四語上冊第二單元教案.doc

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1、5古詩兩首學習目標：1、通過學習古詩，會認“臘、渾、豚”3個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”4個生字，做到讀準字音，理解字義，會默寫。2、能有感情地朗讀并背誦古詩，感受語言的節(jié)奏和音韻美。會默寫古詩。4、能用自己的話描述詩句的意思，從詩人的心境領悟詩中蘊含的哲理，能把讀詩的感受與他人交流。學習重點：1、借助以前學過的讀詩方法，用自己的話描述詩句意思，品味詩人的心境。2、把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫，感受語言的節(jié)奏和音韻美。學習難點能用自己的話描述詩句的意思，從詩人的心境領悟詩中蘊含的哲理，說出自己的感受。第一課時(學習《題西林壁》)

2、學習目標：1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2．能用自己的話描述詩句的意思，感受詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3．揣摩詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。學習重點：1．能用自己的話描述詩句的意思，感受詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。2．揣摩詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。學習過程：一、復習舊知，引入新課1、復習舊知：一年級時，我們已經學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。2、引入新課：今天，讓

3、我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本，齊讀古詩《題西林壁》。師：這首古詩，大多數預習過的同學都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？A．解詩題，知作者B．抓字眼，明詩意C．多誦讀，悟詩情二、自主學習，整體感知（一）解詩題，知作者1、師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2、師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好東坡16居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父

4、蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）讀準音，讀通句1、請大家自由讀一讀古詩，圈畫出不會讀的字。2、指名一學生朗讀！教師明確難字讀音：側：cè廬：lú緣：yuán3、聽錄音范讀，學生感知朗讀語調、停頓、重輕音、快慢等。4、請學生范讀。5、全班同學跟錄音齊讀，并默記古詩。6、全班嘗試背誦古詩。三、合作交流，理解詩意1、四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？2、全班交流：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側

5、著看卻仿佛變成了一座山峰。3、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。4、師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有這么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）5、師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中6、師：

6、這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。四、反復誦讀，感悟詩情1、師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（小組內誦讀表演）2、師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但

7、老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）五、延伸升華，總結全詩1、延伸：引導學生品讀名詩佳句：王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓?！倍鸥Α锻馈罚骸皶斄杞^頂，一覽眾山小。”2、總結：師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局

8、者迷，旁觀者清”的人生哲理。六、布置作業(yè)1、背誦、默寫《題西林壁》。2、結合生活事例，說說你是怎么理解“不16識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。七、板書設計：題西林壁　高橫嶺遠看事物要全面，客觀近峰　　側低第二課時(學習《游山西村》)學習