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1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科語文?年級三年級?教材版本?蘇教版課題廬山的云霧?觀察視角一、教什么觀察者：???河南省濟(jì)源市西關(guān)學(xué)校李瑛霞觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？?從字詞、初步理解課文、情感態(tài)度分別設(shè)立了明確恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？?創(chuàng)設(shè)情境、檢測字詞回憶課文內(nèi)容、觀看視頻等。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?教師很注意建立知識間的聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生的旅游生活進(jìn)行教學(xué)。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？?體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)。5.詳略得當(dāng)：是否
2、做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？?詳略得當(dāng)6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？?課件、教材的使用恰當(dāng)合理，很好地促進(jìn)了教學(xué)。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？?教學(xué)過程中，教師不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如教給學(xué)生識記字詞的方法。補(bǔ)充視點(diǎn)：?第一課時涉及理解課文內(nèi)容較多，第二課時的深入理解容易開展；但是第一課時安排的內(nèi)容過多，第二課時的內(nèi)容就會相對較少。教學(xué)改進(jìn)建議：?詞語理解過于深入，應(yīng)把理解和朗讀分解開，只是在第一課時中簡單朗讀，深入理解和朗讀放在第二課時。課堂觀察記錄表單2學(xué)科語文年級三
3、年級教材版本蘇教版課題廬山的云霧?觀察視角二、怎么教觀察者：河南省濟(jì)源市西關(guān)學(xué)校李瑛霞觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？?教師課堂檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并反饋。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？?能針對學(xué)生的問題有效教學(xué)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問50次，其中無效提問5次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?課堂中的教師朗讀及認(rèn)真板書對學(xué)生起到示范作用。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？?能6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？?能
4、7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？?教學(xué)中教師能將探究教學(xué)與意義接受式教學(xué)相結(jié)合。補(bǔ)充視點(diǎn)：?無教學(xué)改進(jìn)建議：?無課堂觀察記錄表單3學(xué)科語文年級三教材版本蘇教版課題?廬山的云霧觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：河南省濟(jì)源市西關(guān)學(xué)校李瑛霞觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？?課前有預(yù)習(xí)字詞的作業(yè)并及時檢測。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?教學(xué)中教師善于啟發(fā)，學(xué)生能在引導(dǎo)下思考教學(xué)內(nèi)容。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？?小
5、組合作學(xué)習(xí)1次，引導(dǎo)有效。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？?教師能專心聆聽學(xué)生的意見，然而靈活積極地回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？從旅游導(dǎo)入，再播放廬山美景，引入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)?課堂上師生之間有交流，過程中教師有指導(dǎo)。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況?學(xué)生用工具進(jìn)行標(biāo)記，寫感悟。好補(bǔ)充視點(diǎn)：?無教學(xué)改進(jìn)建議：?無課堂觀察記錄表單4學(xué)科語文年級三年級教
6、材版本蘇教版課題?廬山的云霧觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：河南省濟(jì)源市西關(guān)學(xué)校李瑛霞????????觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？?部分學(xué)生沒能達(dá)到教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？?能滿足學(xué)生的特殊要求。4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？?能給學(xué)生足夠的思考空間。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？?能得到有效解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。?老
7、師設(shè)置的開放性問題，學(xué)生能有自己不同的回答。7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見?學(xué)生有自己的獨(dú)特的思考和創(chuàng)見。補(bǔ)充視點(diǎn)：?無教學(xué)改進(jìn)建議：?無
