用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題教案.doc

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1、課題解決問(wèn)題例4（53頁(yè)）授課時(shí)間課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1，學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。2，通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生收集，分析信息的能力，并學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)找出中間問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)前置任務(wù)1，教材通過(guò)情境圖“60人集體舞表演，平均分成兩個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)平均分成3個(gè)組，求每組多少人”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在收集和整理信息的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)要解決這個(gè)問(wèn)題，還需要解決一個(gè)中間問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)用連除來(lái)解決問(wèn)題。2,前面的例3是用了連乘解決問(wèn)題，兩者之間有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在二年

2、級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法并理解了除法的意義，這為本節(jié)課分析數(shù)量關(guān)系做好了孕伏。同時(shí)學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法和連除兩步計(jì)算的掌握程度，則為本節(jié)課的計(jì)算做好鋪墊。3，教具準(zhǔn)備：課件跳棋教學(xué)設(shè)計(jì)一:復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課師拿出跳棋盒子，讓同學(xué)們看有幾個(gè)角？（6個(gè)）可以同時(shí)玩幾個(gè)人？（6個(gè)）老師想找兩個(gè)同學(xué)上來(lái)把這個(gè)6個(gè)人同時(shí)玩的棋子擺好，我的問(wèn)題是兩個(gè)盒子一共擺了多少個(gè)棋子?怎樣列式？（6×6×2或6×2×6）老師要將這道題改變一下，將72個(gè)棋子2個(gè)盒子，每盒有6個(gè)角，每個(gè)角可以放幾個(gè)棋子？（6個(gè)）那么生活中的這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解答呢？這節(jié)課我們就共同探討解決生活中有關(guān)這樣的問(wèn)題。（板書(shū)課題解決問(wèn)題）二

3、：探究新知出示例4，收集信息，并指導(dǎo)審題師：他仔細(xì)觀察大屏幕，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報(bào)）請(qǐng)同學(xué)們默讀這些信息和問(wèn)題，想一想是什么意思？誰(shuí)能把這道題的已知信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)？獨(dú)立解決全班交流（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，之后在你的練習(xí)本上寫(xiě)出解答。（師巡視）（2）全班交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決方法方法一：60÷2＝30（人）30÷3＝10(人)方法二：60÷2÷3＝10（人）方法三：2×3＝6（個(gè)）60÷6＝10（人）方法四：60÷（2×3）＝10（人）環(huán)節(jié)意圖復(fù)習(xí)乘法兩步計(jì)算的解決問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。引入新課，指明學(xué)習(xí)任

4、務(wù)，簡(jiǎn)明扼要。師：對(duì)于方法一你是怎么想的？題目中的哪句話引起了你的思考？（你是讀到60人，和平均分成兩隊(duì)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)可以求“每隊(duì)30人”，當(dāng)繼續(xù)讀到“每隊(duì)平均分成3組”你又有了什么發(fā)現(xiàn)？）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，他是從已知信息出發(fā)，邊讀邊想。真的不錯(cuò)！師：對(duì)于方法三你是怎么想的？2×3求的是什么？你是讀完以后根據(jù)問(wèn)題想到需要先求“一共有幾組”，這位同學(xué)的方法和第一位的不一樣，不一樣在哪里？（從問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行分析）（3）小結(jié)：三：鞏固應(yīng)用1,鞏固練習(xí)53頁(yè)“做一做”收集信息并將信息與問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)獨(dú)立解決回顧反思。讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在練習(xí)本上解答出來(lái)。做完以后再思考：你是怎么想的？全班匯

5、報(bào)，感受方法。學(xué)生匯報(bào)方法及解答，注意引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。2,層次練習(xí)強(qiáng)化方法（1）練習(xí)十二6－8題（2）課件出示其它問(wèn)題：4包餅干32元，李老師準(zhǔn)備用200元買(mǎi)這種餅干，她能買(mǎi)到多少包？四：全課小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲，評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)。五：拓展提高：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，編兩道題，明天考考張老師。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的多種方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心，提高解決問(wèn)題

6、的能力。分層練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)，在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，積累用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題可以用多種不同的解決方法進(jìn)行解決，感受到解決問(wèn)題方法的多樣性，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中存在很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)方法。讓數(shù)學(xué)思想最大限度地影響著，激勵(lì)著一部分學(xué)生教學(xué)板書(shū)解決問(wèn)題60÷2＝30（人）30÷3＝10(人)60÷2÷3＝10（人）2×3＝6（個(gè)）60÷6＝10（人）60÷（2×3）＝10（人）教學(xué)反思