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1、幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因及對(duì)策 每個(gè)孩子在發(fā)展過(guò)程中都有不同程度的攻擊性行為，攻擊性行為是個(gè)體發(fā)展的一種不良傾向，往往會(huì)造成人與人之間的矛盾、沖突，不利于形成人際間的良好關(guān)系。幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因很多，通過(guò)觀察、了解、分析，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面?！ ∫弧⒁蝗栈顒?dòng)安排不科學(xué)、不合理?！ 队變簣@工作規(guī)程》中明確指出，“幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替......”這是根據(jù)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善、易疲勞特點(diǎn)決定。而有時(shí)在幼兒園卻看到這種現(xiàn)象，由于種種原因，孩子常趴在桌上靜息或長(zhǎng)時(shí)間在戶(hù)外“放羊”，這種長(zhǎng)時(shí)間的抑制和長(zhǎng)時(shí)間的興奮，使孩子的情緒極為不穩(wěn)定并出現(xiàn)了較多的攻
2、擊性行為，其中最為突出的就是“六一”前的節(jié)目排練，班里沒(méi)有節(jié)目的孩子終日無(wú)事可做，便以打鬧等各種不良方式發(fā)泄其煩燥的消極情緒?！ 《?、祖輩過(guò)度溺愛(ài) 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，往往是家庭的中心，更是祖輩眼中的“小皇帝”。由于父母工作忙，孩子從小基本由爺爺姥爺兩家老人帶，此時(shí)正是幼兒個(gè)體社會(huì)化的初始階段，是個(gè)性形式的奠基時(shí)期。而老人帶孩子常常有這樣的傳統(tǒng)，當(dāng)小孩子不小心摔跤，老人便趕忙說(shuō)：“都是這條路不好，把我孫子摔倒了，”甚至還踩踩石頭說(shuō)“石子不好，誰(shuí)讓你把我孫子摔倒的！”采用這種方法，當(dāng)時(shí)還真能奏效，小孩不會(huì)更哭泣，因?yàn)樗淖⒁廪D(zhuǎn)移了，但時(shí)間一久，就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，
3、無(wú)論遇到什么不順心的事，則易怒、發(fā)脾氣，覺(jué)得什么都是別人的不對(duì)，沒(méi)有自己不對(duì)的。到了幼兒園，與同伴有了糾紛時(shí)，總責(zé)怪別人，不能協(xié)商解決問(wèn)題時(shí)，攻擊性行為就產(chǎn)生了，此時(shí)如果被欺負(fù)者退縮，則更助長(zhǎng)了他的攻擊性行為?！ ∪?、教育誤導(dǎo) 家庭對(duì)獨(dú)苗過(guò)多關(guān)注，順從多、寵愛(ài)多，要求少、教育少，常常是爸爸“得罪”了孩子，媽媽出來(lái)“賠禮”，媽媽批評(píng)幾句，爺爺姥爺都成了孩子的“后臺(tái)”，這就造成孩子驕橫、任性、自私、事事“唯我獨(dú)尊”以致養(yǎng)成孩子獨(dú)占，獨(dú)霸的習(xí)慣，在家什么好東西都是他一人的，容不得別人，他要什么，就得給他，不許別人有，也不會(huì)與別人分享，在幼兒園常發(fā)生爭(zhēng)玩具，搶座位等現(xiàn)象，不講
4、道理，也不會(huì)講道理。有的父母對(duì)孩子攻擊性行為不僅不制止，還聽(tīng)之任之，甚至有助長(zhǎng)苗頭。他們認(rèn)為，未來(lái)社會(huì)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，要使孩子將來(lái)在社會(huì)上站得住腳，從小就應(yīng)培養(yǎng)孩子不能吃虧的意識(shí)，有時(shí)還教孩子：“別人攻擊你，你一定要還擊”，使孩子從“以牙還牙”發(fā)展到欺負(fù)弱小。有的家長(zhǎng)要求孩子“出人頭地”，對(duì)孩子的任性，粗暴表現(xiàn)視而不見(jiàn)不加以約束，以致出現(xiàn)了錯(cuò)誤引導(dǎo)?！ ≡谟變簣@，有的教師也缺乏對(duì)孩子基本的尊重和理解，經(jīng)常用嚴(yán)厲、強(qiáng)硬的態(tài)度來(lái)要求他們，孩子一出問(wèn)題，輕則批評(píng)、否定，重則訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至諷刺，挖苦、恐嚇，長(zhǎng)期處于這種缺少接納、關(guān)愛(ài)、贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境中，幼兒懷疑自己的能力，缺乏自信
5、心，產(chǎn)生自卑感，同時(shí)又嫉妒同伴，于是，常常發(fā)生攻擊性行為，如推倒同伴剛搭好的積木，或踩壞同伴的手工作品等。 四、模仿 有的影視片，打來(lái)打去的很多，孩子覺(jué)得好玩，無(wú)形中就學(xué)習(xí)一些不好的榜樣，還有現(xiàn)在孩子非常喜歡看像《神龍斗士》、《奧特曼.怪獸大戰(zhàn)》帶打斗的動(dòng)畫(huà)片。經(jīng)?？?，也就模仿起來(lái)，常常在幼兒園與同伴學(xué)著動(dòng)畫(huà)片中人物打打鬧鬧，這樣一來(lái)免不了會(huì)乘機(jī)攻擊他人，再有就是當(dāng)孩子自己犯錯(cuò)時(shí)，父母有時(shí)會(huì)為一時(shí)出氣打他，使孩子感到父母教育自己不要打人，可他們自己卻打人。在幼兒園也有這樣的現(xiàn)象，有的孩子打人，如果沒(méi)有得到老師的留意，別的孩子也會(huì)跟著打斗起來(lái)。崐 無(wú)論是哪種原因造成
6、的幼兒攻擊性行為，其危害都是很大的，都會(huì)影響到幼兒道德行為的發(fā)展。因此，對(duì)幼兒的攻擊性行為，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的教育方法，我認(rèn)為可以從以下幾方面解決。 一、合理安排一日活動(dòng)。 科學(xué)設(shè)計(jì)、合理安排幼兒一日活動(dòng)，可保證幼兒各器官、組織有節(jié)奏的活動(dòng)，防止神經(jīng)過(guò)度疲勞或過(guò)于抑制，對(duì)于形成良好的習(xí)慣有積極促進(jìn)作用。其次，減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激是很必要的。例如，給幼兒提供較為寬敞的活動(dòng)空間，盡量避免提供有攻擊性?xún)A向的玩具等，這樣可以減少?zèng)_突的產(chǎn)生，從而減少攻擊性行為的產(chǎn)生?！ 《?、樹(shù)立正確的教育觀 對(duì)幼兒的攻擊性行為，我們應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)愛(ài)、平靜、溫和的教育，特別要注意平時(shí)
7、培養(yǎng)他們的愛(ài)心及善良、謙讓、合作等良好品格，這才能鏟除孩子攻擊性行為的土壤，切忌當(dāng)孩子有了過(guò)失或攻擊他人時(shí)，便對(duì)孩子態(tài)度冷漠，粗暴對(duì)待，這樣只能使孩子產(chǎn)生反感甚至對(duì)立。其次，幼兒園與家庭教育要互相配合，協(xié)調(diào)一致，家庭成員間對(duì)孩子的態(tài)度也要一致，否則，教育的作用就會(huì)互相抵銷(xiāo)，造成幼兒思想上的混亂或行為上的矛盾。 三、啟發(fā)幼兒對(duì)攻擊性行為的理解和思考 要解決行為問(wèn)題，首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題。一般說(shuō)，只有認(rèn)識(shí)了準(zhǔn)則，才能產(chǎn)相應(yīng)的情感和行為傾向，但幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是形象、具體、直觀的，加強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)，須符合他們的心理特征，運(yùn)用具體、形象的材料，采
