資源描述：
《幼兒攻擊性行為產(chǎn)生原因及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、幼兒攻擊性行為產(chǎn)生原因及對(duì)策研究摘要在幼兒的發(fā)展過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些攻擊性行為，這對(duì)幼兒發(fā)展有著消極的影響。尤其是個(gè)體發(fā)展的一種不良傾向，不利于幼兒形成良好的同伴關(guān)系。幼兒的攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的內(nèi)在原因，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。如果不能有效地預(yù)防幼兒的不良傾向，極有可能影響幼兒成長。教師對(duì)幼兒攻擊性行為的糾正不僅要“曉之以理，動(dòng)之以情”，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒反思，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。關(guān)鍵字：攻擊性行為行為特點(diǎn)矯形措施前言攻擊性傾向和行為究其本源可認(rèn)為是一種情緒，行為主義學(xué)派創(chuàng)始者華生認(rèn)為，新
2、生兒的情緒是一種遺傳的反應(yīng)模式，在對(duì)兒童進(jìn)行大量觀察和研究的基礎(chǔ)之上，華生提出了新生兒存在3種類型的基本情緒反應(yīng)一一一恐懼、憤怒和愛。其中，由恐懼和憤怒所引起的相關(guān)情緒成為個(gè)體內(nèi)在的攻擊性傾向。隨著生理和心理的發(fā)展，這種攻擊傾向可能會(huì)指向一些有意義的目標(biāo)，如征服外部環(huán)境、在駕馭環(huán)境中取得成功，朝這個(gè)方向發(fā)展的“攻擊性”，會(huì)變成人心理中的積極成分，如堅(jiān)忍性、毅力、意志等。但是如果這種與生俱來的攻擊傾向指向一些不被社會(huì)贊許的目標(biāo)，如傷害別人，那么這種攻擊性就是有害的。在一些完全不能和別人和睦相處的成人以及
3、那些犯罪者身上，我們可以明顯的看到這種“攻擊性”的后果。一、幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的來源（一）來源于挫折對(duì)孩子而言，家長或教師態(tài)度和行為的不公正是挫折感產(chǎn)生的主要原因之一，在教學(xué)實(shí)踐中常觀察到這樣的現(xiàn)象:幼兒有玩具可玩時(shí)，沒有一個(gè)兒童會(huì)有挫折感，也就不會(huì)表現(xiàn)出攻擊性行為;但當(dāng)一部分孩子得到有趣的玩具可以盡情玩耍，而另一部分卻無端被遭到禁止，幼兒的挫折感就產(chǎn)生了，他們的不滿情緒就表現(xiàn)出來，即使后來再給他們玩具時(shí)，他們還是怒氣沖沖，同時(shí)還會(huì)伴有摔打玩具等攻擊性行為。心理學(xué)家多拉德認(rèn)為攻擊性行為的起因是挫折。當(dāng)
4、一個(gè)人朝著特定目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，一旦受到阻礙，就會(huì)產(chǎn)生挫折感，而這種挫折感在行為上就表現(xiàn)為對(duì)物或人產(chǎn)生攻擊性行為。（二）來源于溺愛由于現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，因此無論是父輩還是祖輩，對(duì)孩子百依百順，從不進(jìn)行教育管理。長期對(duì)孩子的溺愛，極有可能造成還自己心理扭曲，從而助長了他的攻擊性行為。（三）來源于父母對(duì)產(chǎn)生了攻擊性行為的孩子，父母往往對(duì)他們施以行為懲罰，此懲罰方式容易給帶有攻擊性行為的幼兒樹立反面的攻擊性行為的學(xué)習(xí)榜樣。在現(xiàn)實(shí)生活的問卷調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)那些時(shí)常受到家長懲罰的孩子往往具有更大的攻擊性傾向。所
5、以，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往不奏效。行為懲罰對(duì)于非攻擊型的幼兒能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的幼兒來說非但不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為的養(yǎng)成。二、特點(diǎn)1.從幼兒攻擊行為類型的年齡變化趨勢來看，年齡較小的兒童工具性攻擊多于敵意性攻擊，隨著年齡的增長，敵意性攻擊所占的比例逐漸超過工具性攻擊。究其根源，大班兒童敵意性攻擊之所以多于工具性攻擊行為的原因在于兒童的社會(huì)認(rèn)知能力，尤其是對(duì)他人行為的意圖知覺和歸因能力的發(fā)展。因此，對(duì)于大班兒童來說，一方而隨著年齡的增長，其自我控制能力和社會(huì)規(guī)范的內(nèi)
6、化水平有所提高，在與同伴的消極的社會(huì)互動(dòng)照顧中，當(dāng)他們認(rèn)為對(duì)方有意給自己造成某種傷害或挫折時(shí)，他們也就更傾向與對(duì)方做出敵意性的攻擊，從而使敵意性攻擊在全部攻擊性行為的比率增大。2.從攻擊方式來看，年齡小的兒童比年齡大的兒童更多采用身體攻擊。隨著年齡的增長，身體攻擊的比例逐漸下降，言語攻擊的比例逐步增多。主要原因也是在于隨著兒童年齡的不斷增長，其認(rèn)知水平不斷增加，道德意識(shí)水平也不斷增長，能夠?qū)?dòng)作內(nèi)化為語言，能夠根據(jù)自己的意圖認(rèn)知對(duì)同伴提出明確的語言要求，自我控制能力和社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化水平也相應(yīng)的有所提高
7、。但由于兒童與同伴進(jìn)行社會(huì)交往時(shí)仍存在一定的矛盾，所以相應(yīng)的身體攻擊少了，但語言攻擊卻多了。三、矯治幼兒攻擊性行為的教育對(duì)策（一）對(duì)攻擊性行為要及時(shí)干預(yù)教師要在幼兒攻擊性行為發(fā)生后及時(shí)干預(yù)和制止，使攻擊性幼兒認(rèn)識(shí)到攻擊性行為是不能被接受的，并且要幫助受害幼兒維護(hù)其合法權(quán)益，同時(shí)也要對(duì)旁觀兒童進(jìn)行預(yù)警教育。具體做法是:一是批評(píng)、懲罰攻擊性行為，絕不姑息遷就和默許。對(duì)幼兒的攻擊性行為要及時(shí)批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的，要根據(jù)規(guī)則給予必要的懲罰，讓幼兒認(rèn)識(shí)到攻擊性行為是不允許的。但是批評(píng)懲罰一定要做到及時(shí)、合理、適
8、度，切忌體罰。體罰是一個(gè)反而示范教材，只能讓幼兒更加推崇暴力。二是要表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的親社會(huì)行為。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的積極因素，尤其是攻擊性幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，使其得到強(qiáng)化。當(dāng)我們看到一個(gè)經(jīng)常表現(xiàn)攻擊行為的孩子跟同伴玩得很融洽，或者正在幫助別人時(shí)，不要把它看作一件平常小事，要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)大力表揚(yáng)孩子的良好行為。因?yàn)閷?duì)其良好行為的正而強(qiáng)化正是對(duì)其不良行為的抑制，幼兒正確的待人方式得到教師的肯定，就會(huì)慢慢向好的方而進(jìn)步。三是溝通。攻擊性強(qiáng)的幼
