《鳳陽花鼓》課后教學(xué)反思.doc

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1、《鳳陽花鼓》課后教學(xué)反思本節(jié)課，我打破以往學(xué)生“跟唱”的教學(xué)模式，利用不同的方式讓學(xué)生多聽多感受，通過情景的創(chuàng)設(shè)，歌曲對比，欣賞等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會歌曲，理解歌曲。課上，我通過播放原曲《鳳陽花鼓》以及講解原曲流傳的情況，讓學(xué)生了解這首優(yōu)美動聽的民歌還有一個美妙又凄婉動人的故事。再感受改革開放后人們過上幸福生活演唱的新《鳳陽花鼓》。讓學(xué)生逐步了解音樂來自生活，他反映了一個地區(qū)勞動人民的生活，它是一方人情感的表達方式。這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生理解音樂的能力。本節(jié)課唱唱比比環(huán)節(jié)的設(shè)計是一大亮點，學(xué)生們聽

2、中唱，唱中聽，聽中比，越唱越有味。學(xué)生歌舞結(jié)合是本節(jié)課的升華。《鳳陽花鼓》這首歌曲，旋律簡單易學(xué)，內(nèi)容非常適合學(xué)生表演。因此，我在最后加入了敲擊小樂器創(chuàng)編活動，老師與學(xué)生間通過相互合作來表現(xiàn)歌曲。運用創(chuàng)新法，可讓學(xué)生把自帶的小蝶、筷子，通過動手、動口創(chuàng)編簡易節(jié)奏律動，邊唱邊表演，增強學(xué)生對音樂的感受，加深對音樂的感受，加深對歌曲的理解?；顒又?，看到學(xué)生們能真正的融入到音樂中，我感到很欣慰。但在細節(jié)上尚有不足之處，如唱唱比比互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生只看到其他學(xué)生的缺點并提出了改正方法，沒能指出優(yōu)點，我應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生多看別人的優(yōu)點和值得

3、學(xué)習(xí)的地方，這樣才能取長補短。另外，由于時間關(guān)系歌舞結(jié)合及敲擊節(jié)奏環(huán)節(jié)時間較短，學(xué)生沒有玩盡興。教學(xué)困惑與解析新課改的實施，為音樂基礎(chǔ)教育帶來了勃勃生機。它展現(xiàn)的不僅僅是教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)習(xí)方式的變革。使我感觸最深的就是學(xué)會了換位思考，學(xué)會了用孩子的眼光來審視自己的教學(xué)方式與行為。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重知識的傳授，這方面我有切身的體會。在以往的教學(xué)中，教唱一首新歌，我往往是花費大量的時間先從歌譜入手，分析節(jié)奏節(jié)拍，視唱旋律，用琴一遍遍的教唱。常常因為學(xué)生某個音唱的不夠準(zhǔn)確讓我大發(fā)雷霆。一堂課下來，我弄得口干舌燥，學(xué)生累的筋疲力

4、盡，本來一首優(yōu)美動聽的音樂在我這種單純強調(diào)知識技能的傳授方法下，變得枯燥無味，使學(xué)生帶著厭倦的情緒漸漸的遠離了課堂，課上往往是你講你的，我干我的。久而久之，這種越學(xué)越厭的惡性循環(huán)，使學(xué)生對音樂失去了興趣。讓我感到困惑的是，為什么我費盡心思的教授，學(xué)生卻厭煩至極。如今，新的課程理念讓我得以解惑。新的課程目標(biāo)強調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，并把情感態(tài)度放在了首位。為此，我對教材內(nèi)容重點進行了調(diào)整，把重點放在對音樂的感受上，讓學(xué)生通過不同的方式來感受音樂，給他們表達情感的機會，說出自己的感受與大家分享，讓學(xué)生變被動為主動接受

5、知識。這樣，我的課堂變得充盈而活潑，改變了教與學(xué)脫節(jié)的常態(tài)。通過實踐使我感受到，不是學(xué)生不重視音樂課，而是自己的教學(xué)理念，教學(xué)方法和手段上存在問題，偏重于知識與技能的傳授，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度。因此，無論從思想上還是教學(xué)方法上都要來一個轉(zhuǎn)變，把以往那種理性的枯燥的機械式訓(xùn)練，變成在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗音樂的過程。只有學(xué)生參與到音樂活動中和音樂融為一體，對音樂才能真正理解和掌握。