《幸福——告訴我們的孩子》評(píng)課稿.doc

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1、《幸福——告訴我們的孩子》評(píng)課稿幸福是一個(gè)永恒的話題，每個(gè)人因其生活經(jīng)歷的不同、文化背景的不同等等，對(duì)幸福的界定也就不同。這個(gè)話題與生活緊緊相連，學(xué)生有話題可說(shuō)，但是如何用詩(shī)意的語(yǔ)言，帶有哲理的話語(yǔ)來(lái)感悟，還需要有著對(duì)生活深刻的體驗(yàn)和敏銳感知生活的能力。而這一點(diǎn)對(duì)于一個(gè)十三、四歲的孩子而言，無(wú)疑是有一定難度。這篇文章是一首哲理詩(shī)，了解其大意并不難，但要感悟其中的哲理還需要些功夫。這節(jié)課立足于幸福二字，通過(guò)分組合作教學(xué)策略，通過(guò)讀其文、會(huì)其意、品其美、悟其情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)歌中感悟生活中的幸福，幸福在哪里？通過(guò)五個(gè)場(chǎng)景中每個(gè)小片斷，也就是生活中的一些小確幸，如收獲后的滿(mǎn)足、靜立田間的果樹(shù)中期待的

2、幸福、疾飛小鳥(niǎo)的急切歸家的幸福、雨中漿果成長(zhǎng)的幸福，勞作者團(tuán)聚的溫馨也就是親情的溫馨這五幅畫(huà)面中去感知：原來(lái)幸福無(wú)處不在。而難點(diǎn)在于讓學(xué)生去理解幸福與痛苦之間的關(guān)系，教師通過(guò)明確在學(xué)生獲得幸福感知的過(guò)程中，通過(guò)生活中的實(shí)例水到渠成而引出。將整首詩(shī)幸福上得充滿(mǎn)幸福感！這是師生共同的快樂(lè)，這種幸福源于以下幾點(diǎn)：一、教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙（1）導(dǎo)入巧。課堂一開(kāi)始，由學(xué)生談幸福入手，娓娓而談，引出詩(shī)歌。（2）過(guò)程巧。遵循小班化教學(xué)理念，將教課堂——學(xué)課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位。打破原有教師讀講一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)，還課堂與學(xué)生，通過(guò)獨(dú)學(xué)自探整體感知解讀詩(shī)歌大意，合作探究、交流展示環(huán)節(jié)來(lái)

3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)文字的美和幸福的深刻含義。（3）生成巧。設(shè)計(jì)仿寫(xiě)環(huán)節(jié)來(lái)加深對(duì)幸福的理解，并將這種理解用文字顯現(xiàn)出來(lái)。整節(jié)課無(wú)一不是緊扣課題——幸福，去帶領(lǐng)、去啟發(fā)、去欣賞孩子們感受到的幸福。在反復(fù)誦讀中，以讀促悟，以讀促寫(xiě)，既培養(yǎng)了學(xué)生理解詩(shī)歌能力，又培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。沒(méi)有了瑯瑯讀書(shū)聲，語(yǔ)文課堂就沒(méi)有了語(yǔ)文的味道??！沒(méi)有了筆下沙沙聲，課堂也流之于膚淺。吳老師很好地呈現(xiàn)了詩(shī)歌教學(xué)中語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓每一位由聆聽(tīng)者、參與者變成了一個(gè)創(chuàng)作者，成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，我手寫(xiě)我心，寫(xiě)出內(nèi)心對(duì)幸福的感受，這一點(diǎn)難能可貴！！二、學(xué)生學(xué)而得法，學(xué)而得趣，學(xué)而得道我們可以看到，通過(guò)教師精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)

4、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生有效參與，積極主動(dòng)的思考，酣暢淋漓的發(fā)言，讓每個(gè)人的思想在幸福的體悟中撞擊！得法在于習(xí)得鑒賞詩(shī)歌的方法。如何鑒賞詩(shī)歌，從橫向來(lái)說(shuō)，要體會(huì)語(yǔ)言美、意境美、情感美、藝術(shù)創(chuàng)作手法美……從縱向個(gè)人閱讀歷程而言，要了解詩(shī)題、作品背景、作家、詩(shī)歌文意及主旨、語(yǔ)言賞析等由淺入深，將短短的含義雋永的詩(shī)歌變得豐厚，耐人尋味。得趣在于懂得生活中幸福無(wú)處不在的樂(lè)趣。通過(guò)小組合作，有生本的交流、有生生的交流、有師生的交流，通過(guò)自我閱讀內(nèi)化為一種找到幸福的鑰匙，學(xué)生何常不樂(lè)？通過(guò)自我創(chuàng)作，感受自我潛能，原來(lái)我也可以成為詩(shī)人，一種成就感油然而生，其間趣味無(wú)可替代。得道在于不僅僅

5、學(xué)文，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌，學(xué)會(huì)寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，更是懂得生活中的哲理，文以載道，悟道才是語(yǔ)文文而化人的終極目標(biāo)。悟什么道？幸福雖然無(wú)處不在，但還需要有心人才能品味。幸?？此坪?jiǎn)單，但歷經(jīng)艱辛，飽經(jīng)風(fēng)霜?dú)v練之后的幸福，幸福與痛苦相伴相生這種體驗(yàn)學(xué)生雖在課上有所感悟，但更多的體味的還是在生活中。我想這個(gè)若是將學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后歷經(jīng)苦難后再來(lái)品讀這首幸福會(huì)有更多感觸。整節(jié)課學(xué)生思維活躍，課堂氛圍民主、熱烈，學(xué)生參與廣泛、積極，教師評(píng)價(jià)有效地針對(duì)每一位學(xué)生、真正實(shí)現(xiàn)了小班化教學(xué)理念的核心“關(guān)注每一個(gè)，進(jìn)步每一個(gè)，幸福每一個(gè)”，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我想通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生收獲多多，教師幸福滿(mǎn)滿(mǎn)??！