項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討.doc

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1、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討寧遠(yuǎn)縣職業(yè)中專雷柳青[內(nèi)容提要]項(xiàng)目教學(xué)法是目前中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)普通采用的一種方法，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)特別適合于采用項(xiàng)目教學(xué)法。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，項(xiàng)目教學(xué)法有什么特點(diǎn)？如何實(shí)施？這些都是不少中職學(xué)校教師關(guān)注的問題。筆者積多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行了一些有益的探討。[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法，計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法是目前中職專業(yè)課教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)方法。但對(duì)于這種教學(xué)方法的理解和具體運(yùn)用，則仁者見仁，智者見智。筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了一些有益的探索，認(rèn)為項(xiàng)目教

2、學(xué)法的基本特點(diǎn)可概括為“目的明確，注重實(shí)用；任務(wù)激勵(lì)，作品反饋；舉一反三，觸類旁通”。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“確定項(xiàng)目，任務(wù)驅(qū)動(dòng)；串聯(lián)知識(shí)，立足應(yīng)用；作品評(píng)價(jià)，反饋激勵(lì)”。一、項(xiàng)目教學(xué)法主要特點(diǎn)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式是：按照本課程的知識(shí)理論結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，把知識(shí)技能按章節(jié)分述，學(xué)生由淺入深一點(diǎn)一點(diǎn)地逐步掌握知識(shí)技能，然后再將這些知識(shí)技能應(yīng)用于實(shí)踐。這種教學(xué)模式有其優(yōu)點(diǎn)：注重知識(shí)的內(nèi)部體系結(jié)構(gòu)，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生由淺入深循序漸進(jìn)。這種教學(xué)模式特別適合于理論性較強(qiáng)的科目，但對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主要目的的中職專業(yè)課教學(xué)則有

3、“為知識(shí)而知識(shí)，為理論而理論，脫離實(shí)踐”之嫌。而項(xiàng)目教學(xué)法正能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，直指實(shí)際的工作任務(wù)，學(xué)生為完成任務(wù)而去學(xué)習(xí)知識(shí)技能，為解決具體的實(shí)在的問題而去探究知識(shí)技能，學(xué)習(xí)的態(tài)度、過程、效果將為之而徹底改變。1、目的明確，注重實(shí)用。項(xiàng)目教學(xué)法中教師選擇的項(xiàng)目，就是學(xué)生將來學(xué)生走向社會(huì)很可能要完成的實(shí)際工作任務(wù)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是將來實(shí)戰(zhàn)的摸擬演練。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的非常明確，直指實(shí)用，因而學(xué)習(xí)的針對(duì)性強(qiáng)，興趣大為提高。這樣學(xué)來的知識(shí)技能，學(xué)生走上社會(huì)后直接就可以遷移到實(shí)際工作中去，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能解決

4、實(shí)際問題的能力大為增強(qiáng)。2、任務(wù)激勵(lì)，作品反饋。一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)大任務(wù)。如在EXCEL的教學(xué)中，我是用以下語句來描述任務(wù)的：“如果你是某個(gè)公司的文員，現(xiàn)在你的上司要你統(tǒng)計(jì)出全公司員工一年的總工資、月平均工資、最高工資、最低工資、工資差距，并排出名次，你能做到嗎？”因?yàn)楝F(xiàn)在要學(xué)的就是將來實(shí)際工作中要做的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就提起來了。然后教師把這個(gè)大任務(wù)（項(xiàng)目）分解成一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)，學(xué)生懷著深厚的興趣積極主動(dòng)地去求解每一個(gè)小任務(wù)，探究性地跟著教師去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，在知識(shí)技能的運(yùn)用中學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的掌握將變得更加

5、牢固，教學(xué)的效果將大為提高。同時(shí)學(xué)生每完成一個(gè)小任務(wù)，就享受到一份成功的快樂，最后完成整個(gè)大任務(wù)，也就是完成了一個(gè)作品，體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的成就感！這種快樂，這種成就感反過來又進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去探究性地學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果還能不好嗎？3、舉一反三，觸類旁通。教師選擇的項(xiàng)目只是將來實(shí)際工作的典型工作任務(wù)，不可能為學(xué)生將來從事的所有工作提供解決辦法。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行舉一反三、觸類旁通的遷移。由于解決的問題本身具有相似性，大部分學(xué)生都能完成這種遷移。如在EXCEL的教學(xué)

6、中學(xué)生學(xué)會(huì)了用公式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的總分，也很容易學(xué)會(huì)用公式統(tǒng)計(jì)企業(yè)中員工的實(shí)發(fā)工資；學(xué)會(huì)了計(jì)算成績的合格率，也很容易學(xué)會(huì)計(jì)算產(chǎn)品的合格率。這里的關(guān)鍵是：教師在教會(huì)學(xué)生完成每一個(gè)小任務(wù)時(shí)，不僅要求學(xué)生會(huì)做，還要向?qū)W生講清為什么是這樣做的。只有理解了的東西才能靈活運(yùn)用，否則就會(huì)生搬硬套，往往搞錯(cuò)！二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在中職學(xué)校的各門專業(yè)課中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是最方便實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和仿真教學(xué)是合而為一的。一方面，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成項(xiàng)目，其過程就是將來工作的實(shí)訓(xùn)，從這個(gè)意義上講，它是實(shí)訓(xùn)教學(xué)；另一方面，

7、學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成項(xiàng)目不會(huì)消費(fèi)耗材，并允許學(xué)生做錯(cuò)后多次返工修改，從這個(gè)意義上講它又是一種仿真教學(xué)。其它的專業(yè)課如數(shù)控加工，仿真教學(xué)在電腦上完成不會(huì)消耗耗材；實(shí)訓(xùn)教學(xué)則必須開動(dòng)數(shù)控設(shè)備，耗電耗材，教學(xué)成本大為提高。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握好以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、確定項(xiàng)目，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。一些同行將項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)割裂，認(rèn)為是兩種不同的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為在中職教學(xué)中，這兩種教學(xué)方法本身是合而為一的。沒有了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)還是項(xiàng)目教學(xué)嗎？所謂項(xiàng)目本身就是一個(gè)大任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)為確

8、定并設(shè)計(jì)好項(xiàng)目。一個(gè)好的項(xiàng)目方案，本身就是一份重要的教學(xué)資源！在確定和設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)教師應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）項(xiàng)目的大小。項(xiàng)目雖然可大可小，但一門課程的教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)控制在三個(gè)以下，且應(yīng)涵蓋本門課程的主要知識(shí)技能要點(diǎn)。我認(rèn)為可以這樣理解：項(xiàng)目就是學(xué)生將來工作的“樣榜工程”，學(xué)生完成了這樣的“樣榜工程”，通過知識(shí)技能的遷移就可以完成其它工程。如果項(xiàng)目