中職教育模式創(chuàng)新之我見 .doc

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1、中職教育模式創(chuàng)新之我見　　1教師教學模式求新求變，打造魅力課堂　　興趣教學法　　案例：在講解“放大器的靜態(tài)工作點”的新課導(dǎo)入時，筆者是這樣設(shè)計的。課堂活動一：互動游戲。①請一位學生上講臺對著電路吹氣，結(jié)果燈亮了；②中職教育模式創(chuàng)新之我見　　1教師教學模式求新求變，打造魅力課堂　　興趣教學法　　案例：在講解“放大器的靜態(tài)工作點”的新課導(dǎo)入時，筆者是這樣設(shè)計的。課堂活動一：互動游戲。①請一位學生上講臺對著電路吹氣，結(jié)果燈亮了；②中職教育模式創(chuàng)新之我見　　1教師教學模式求新求變，打造魅力課堂　　興趣教學法　　案例：在講解“放大器的靜態(tài)工作點”的新課導(dǎo)入時，筆者是這樣設(shè)計的。課堂活動一：互動游戲。①請

2、一位學生上講臺對著電路吹氣，結(jié)果燈亮了；②中職教育模式創(chuàng)新之我見　　1教師教學模式求新求變，打造魅力課堂　　興趣教學法　　案例：在講解“放大器的靜態(tài)工作點”的新課導(dǎo)入時，筆者是這樣設(shè)計的。課堂活動一：互動游戲。①請一位學生上講臺對著電路吹氣，結(jié)果燈亮了；②中職教育模式創(chuàng)新之我見　　1教師教學模式求新求變，打造魅力課堂　　興趣教學法　　案例：在講解“放大器的靜態(tài)工作點”的新課導(dǎo)入時，筆者是這樣設(shè)計的。課堂活動一：互動游戲。①請一位學生上講臺對著電路吹氣，結(jié)果燈亮了；②用音響對著電路播放一段音樂，結(jié)果燈隨著聲音的強弱一閃一閃地發(fā)光。教師提問：同學們看到了什么現(xiàn)象呢？教師啟發(fā)：這個電路是不是和我們平

3、常多見的樓道里的聲控燈有異曲同工之妙呢？通過游戲?qū)耄{(diào)動學生的參與熱情，課堂一下子“熱”了起來。學生對聲控閃光燈這個項目頓時充滿了好奇心，滿懷期待地開始了新課程的學習。課堂活動二：簡介聲控燈的應(yīng)用。介紹如廣場中隨音樂節(jié)奏變化的五彩燈、聲控燈光玩具、樓道聲控燈。教師啟發(fā)：聲控燈如此有趣，在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，那我們知道它的電路是怎么組成的嗎？—放大器。這兩個課堂活動使學生興趣倍增，自然過渡，大大提高了學生的學習興趣，打造了一個輕松愉快的魅力課堂?！　Q位教學法　　案例：在講解“洗衣機”這堂課時，筆者暫時拋開所用教材上的內(nèi)容，實行了換位教學法，具體是這樣設(shè)計的。在上課之前，教師進行了角色定

4、位。教師扮演上海世界博覽會的主辦方負責人，學生分成四組，每組人數(shù)均等，分別代表國內(nèi)四家品牌洗衣機的廠家，如海爾、小天鵝、美的、水仙公司。四家公司將通過口頭與書面的競標方式，對上海世界博覽會的參展機會競標。每個公司派一名代表做十分鐘的競標陳述，介紹洗衣機的類型、特點、用法等，同時遞交洗衣機產(chǎn)品說明書。其余學生則和教師組成上海世界博覽會主辦方負責人專家團，通過投票選舉的方式，選出中標產(chǎn)品，經(jīng)過激烈的角逐，最終有一個公司競標成功，同時獲得榮譽證書。通過這樣的教學設(shè)計，換位教學，教師與學生角色互換，定位角色，學生在課堂中提高了合作意識、競爭意識。每個學生都積極參與到產(chǎn)品競標的準備工作中，自學教材內(nèi)容、

5、查找資料、準備演講、合作撰寫產(chǎn)品說明書。整個課堂緊張有序、充滿熱情。學生情緒飽滿，樂于展現(xiàn)自我，在合作中共贏。　　工作情境教學法　　案例：在“S66E型袖珍收音機的組裝”項目教學中，筆者是這樣設(shè)計的。示范項目：展示S66E型袖珍收音機的制作工藝及一臺已經(jīng)組裝好的收音機，并現(xiàn)場展示調(diào)頻選臺，直到收聽到清晰的電臺節(jié)目為止，提起學生的興趣。實訓項目：教師提供所需的工具。學生分組：將學生分成8個組，每組6名學生。按學生學號編排，每組模擬一家電子產(chǎn)品制作公司，如表1所示。客戶交流：由教師扮演客戶，每組在實施項目之前，派出各組的項目經(jīng)理和客戶交流，聽取客戶的意見，并適當提出自己的各種想法。分組設(shè)計：首先由

6、各組的項目經(jīng)理向小組成員講述客戶需求，組員開始分子項目進行制作。子項目應(yīng)當按期完成，然后項目經(jīng)理在組內(nèi)分階段評選最佳作品，交客戶審閱，由客戶提出修改意見，再實施下一個子項目。交付作品：每組選出一個優(yōu)秀的產(chǎn)品交客戶競標評選。項目評價：各組項目經(jīng)理向全班介紹本組制作的過程。在介紹過程中要求說明各組遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時，其他組也可以提出問題，讓制作者解釋制作所用的相關(guān)技術(shù)及特點。最后進行互評，評選出客戶最滿意的作品?！　?營造開放式課堂，用頭腦風暴法　　激發(fā)學生潛能案例：在“二極管的單向?qū)щ娦浴眱?nèi)容的教學中，筆者的設(shè)計如表2所示。在任務(wù)4的“學以致用，你來做電路設(shè)計師”這個任務(wù)

7、中，筆者是這樣安排的。教師引導(dǎo)：小明設(shè)計了一個三色彩燈電路，如圖1所示，但不能實現(xiàn)，你能幫幫他嗎？圖1小明設(shè)計的三色彩燈電路接下來，以小組為單位，營造開放式課堂。此任務(wù)要求學生充當電路設(shè)計師，進行頭腦風暴式思考，設(shè)計的方案越多越好，且將全部展現(xiàn)在黑板上。要求學生獨立思考，可以改進他人的設(shè)想，但不能雷同；不允許私下交談，以免干擾別人的思維。在此環(huán)節(jié)，學生可任意想象，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。當所有的