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1、淺談如何提高學生數(shù)學運算能力福建省泉州市南安市詩山中學戴振湖在平時的教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學計算能力不行。不是晰，對數(shù)學計算才能起到水到渠成的效果。如果學生對數(shù)學概數(shù)據(jù)處理錯誤，就是運算特別復雜，然后得不了正確結果。怎念理解不清，對數(shù)學計算學生就會感到無從下手．或者盲目的樣才能扭轉這個局面呢?中考《考試大綱》里對數(shù)學科“運算能照搬公式定理，這是造成計算錯誤的一個主要原因。因此，老力”能力有明確要求：“會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形師在日常的教學中，要將基礎知識的培養(yǎng)做為教學重點，讓學和數(shù)據(jù)處理：能根據(jù)問題的條件，尋找與設計合理、簡捷的運生正確
2、理解與熟練掌握各種與運算有關的概念、性質、公式定算途徑；能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算”。其中特別理、法則、算律等，對基礎知識要嚴格要求，加強基本功訓練，提到“運算能力是思維能力和運算技能的結合。運算包括對數(shù)以簡單的例題幫助學生理解記憶，力求人人過關，這是提高學字的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，生計算能力的重要保障。對幾何圖形各幾何量的計算求解等。運算能力包括分析運算三、加強基本技能的訓練條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列學數(shù)學，不解題不行，只講不練或講多練少，都會影響到過程中的思維能力。也包括在實施運
3、算過程中遇到障礙而調數(shù)學運算能力的提高，“拳不離手，曲不離口”，提高學生的數(shù)整運算的能力以及實施運算和計算的技能?！睂W運算能力也是這個道理。在數(shù)學運算練習中，強化基本技能運算失誤的成因至少有三個方面的因素：一是書寫失誤。訓練是提高數(shù)學運算能力的重要環(huán)節(jié)。為此，在練習中，應有比如數(shù)與式運算的符號和系數(shù)、字跡潦草馬虎、神情“恍惚”時的放矢，加強基本技能的訓練。另外，幫助學生小結某些規(guī)律看錯抄錯等；二是公式、定理、定義、法則記憶不準確、理解不性的東西也能大大提高數(shù)學運算技能。隨著這一關鍵點的突深人、運用不靈活。破，學生的運算速度必定加快，數(shù)學運算技能也
4、勢必提高。掌握一些常用的數(shù)學運算的技巧、方法和規(guī)則，熟悉一些四、形成做完題后驗證的習慣常見題型與答題方法?；貧w教材、整合知識點，針對知識、方法數(shù)學計算題運算后，學生基本就覺得無所事事，只有當老的薄弱點加強訓練，減少計算，進行一定量的訓練，使自己心師進行批改后才發(fā)現(xiàn)這也錯那也錯。歸根結底，就是學生沒有理處于良好的適應狀態(tài)。特別注意的是，要加強多解一題、一驗證的>-7慣。如何讓學生形成驗證的習慣呢?首先讓應學生掌解多題、發(fā)散變形的能力訓練。拓展思維和靈活運用知識的能握檢驗方法。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解力。對于運算類解答題目，往往是運
5、算的步驟越多越繁瑣，越答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的容易出錯。而很多題目往往又可用多種方法，從多個角度來考影響，逐步養(yǎng)成檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養(yǎng)學生認慮。具有多種思考方法。由于解答時思考的方式不同。解題所真的學習態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學生思維的批判性、深刻性和自花費的時間也必定不同。經(jīng)常注意精選一些一題多解或計算我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學生嚴謹、細致、縝量相對懸殊較大的題目，用充裕的時間去想去做，并結合這些密的思維品質。實際題目適時靈活地運用概念、恰當?shù)剡x擇公式、合理地使用五、師生時常自我檢查、反省。不
6、斷完善自我數(shù)學思想方法。從而達到簡化運算、提高運算速度的目的。“學而不思則罔”，學生做題并不能就題做題，每次進行練下面談談提高中學生數(shù)學運算能力的途徑與方法：習后都就當進行一定的反思，不斷的進行總結，這次錯了為什一、培養(yǎng)運算信心，使學生敢于動手么錯，怎樣錯的，下次怎樣避免，只有不斷的總結反思．才能形要千方百計使學生動手，引導他們從一些簡單題入手，不成良好的解題習慣，才能看到不斷的進步。初一開始，讓學生斷提高運算的速度、準確性，讓每個學生相信”只要基礎扎準備一個記錄本，將自己在數(shù)學學習中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，實，基本功熟練”就不怕運算，在平時的教學中
7、，要有意識地時常查看，檢查自己改正情況。老師也同樣需要做記錄，把學培養(yǎng)學生積極的態(tài)度，良好的心態(tài)，鍥而不舍的精神，吃苦耐生容易犯錯的知識點和存在的問題記下來，在自己的教學中勞的意志品質，讓學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，享受運算的樂加強這一問題的講解練習，同時為以后的教學積累經(jīng)驗，同行趣。在課堂教學中使他們隨時做好運算的準備。鼓勵學生運算也可進行經(jīng)驗交流。另外，也可以利用5—10分鐘的限時限量到最后一步，同時教師應做一個善于算、敢于算的人，著重運練習提高學生的興奮點和競爭力，并且進行不同層次的獎勵算的過程，讓學生充分體驗成功的喜悅。學生缺乏耐心就意味以此
8、激勵學生。著放棄。對很多初中學生而言，運算問題是一聽就懂，一算就對學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)是一個長期的教學任務，而錯，“難算題=懶算題”或
