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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽素養(yǎng).pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、王麗如今的課堂表面上熱熱鬧鬧，但熱成功的喜悅，獲得成功的滿足感。后，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，安排專門的傾聽鬧的背后是隨意和低效，學(xué)生間的交流訓(xùn)練，根據(jù)不同的訓(xùn)練目標(biāo)、要求，采用三、引導(dǎo)點(diǎn)撥，進(jìn)行方法指導(dǎo)更多是個(gè)表述的過(guò)程而非傾聽的過(guò)程，不同的訓(xùn)練方式、方法，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這使學(xué)習(xí)的效果大打折扣。在課堂中養(yǎng)教師在課堂上要求學(xué)生明確“聽”的使學(xué)生善于傾聽。成良好的傾聽習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要求。首先應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操1．昕后復(fù)述要前提。新程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要作性的、細(xì)化了的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，這種訓(xùn)練可以使剛剛接受到的信使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。”那么，在
2、小學(xué)數(shù)學(xué)課需要教師結(jié)合課堂實(shí)際，教會(huì)學(xué)生傾聽息，引起的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化，加深堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的素養(yǎng)的培的方法：比如要邊聽邊動(dòng)腦子，篩選比印痕，防止遺忘；同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)有意識(shí)養(yǎng)呢?可以從以下幾個(gè)方面著手。較，分析綜合，抓住中心，記住要點(diǎn)；要學(xué)聽記的積極性，是檢測(cè)聽知效果的有效會(huì)“聽話聽音”，聽出“話中之話”，言外之方式之一。一、營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化傾聽意識(shí)意；要邊聽邊“察顏觀色”，留心說(shuō)話者的2．聽答訓(xùn)練小學(xué)生受環(huán)境影響比較大，我們就語(yǔ)氣情感，以求進(jìn)一步理解對(duì)方講話的這種訓(xùn)練是培養(yǎng)傾聽注意力和傾聽可以充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)富有情趣含義。判斷力的
3、最常用方式之一。在數(shù)學(xué)課中，的文化氛圍、充滿情趣的語(yǔ)言、樹立好的常用的訓(xùn)練方法就是教師口述判斷題或四、樹立榜樣，內(nèi)化傾聽行為榜樣等強(qiáng)化他們傾聽的意識(shí)。如在班級(jí)選擇題，讓學(xué)生聽后判斷或選擇，搞清問(wèn)中書寫傾聽的名言：“一雙靈敏的耳朵勝榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是低年題的核心和癥結(jié)所在，學(xué)會(huì)抓住“題眼”，過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴?！薄奥犚彩且环N級(jí)的孩子都有喜歡模仿的心理，在課堂再做有針對(duì)性的回答。讀，用耳朵來(lái)讀?！泵恐茉u(píng)出幾名“數(shù)學(xué)傾中讓學(xué)生評(píng)評(píng)“最文明的聽眾”“誰(shuí)的耳3．聽記訓(xùn)練聽能手”，并讓“小能手”向大家介紹自己朵最靈”，或者讓他們學(xué)學(xué)xX等，使學(xué)這種方
4、法著重培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想邊認(rèn)真傾聽的方法。以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方生的行為有個(gè)可以依托評(píng)價(jià)、模仿的標(biāo)記錄的能力，在傾聽活動(dòng)中，要集中注意式引導(dǎo)孩子善于傾聽，這樣長(zhǎng)期影響，準(zhǔn)，這既是對(duì)受表?yè)P(yáng)學(xué)生的鼓勵(lì)也是對(duì)力，積極認(rèn)真地聽，要注意帶著問(wèn)題有目“傾聽”的重要性將會(huì)根深蒂固地印在孩其他學(xué)生的激勵(lì)。的地聽。在數(shù)學(xué)課中，通過(guò)這幾方面進(jìn)行子的腦海里。教師也是孩子們的榜樣，我們應(yīng)該訓(xùn)練：①口頭布置課后作業(yè)和回家作業(yè)。以身作則，當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，自己首每次布置作業(yè)時(shí)只講一遍，語(yǔ)述稍慢。②二、欣賞鼓勵(lì)，激發(fā)傾聽興趣先帶頭傾聽，絕不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做口頭述說(shuō)應(yīng)用題，讓學(xué)
5、生記錄條件和問(wèn)題。在課堂上聽課認(rèn)真的孩子可以及時(shí)其他事。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，留給學(xué)生總之，傾聽是把“金鑰匙”，它能為學(xué)表?yè)P(yáng)：“你聽得最認(rèn)真。”“你把別人說(shuō)的思考的時(shí)間，不打斷學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生生打開更廣闊的交流空間，錘煉學(xué)生傾話都聽懂了，真了不起!”“你聽得真仔的發(fā)言，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。聽能力，幫助其養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓細(xì)?！保源思?lì)學(xué)生參與到傾聽中來(lái)。也學(xué)生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、五、強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展傾聽能力可抓其善聽的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行褒揚(yáng)：“你把聽中成長(zhǎng)，聽出聰明的頭腦，聽出精彩的他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽啊!”“這學(xué)生聽的能力、聽
6、的方法不是一朝人生。么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你一夕就能形成的，而必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的聽力可真了不起!，，讓學(xué)生能夠體會(huì)到的訓(xùn)練。因此，在教給學(xué)生傾聽的方法(作者單位：湖南省湘鄉(xiāng)市韶峰學(xué)校)055
