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1、關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展——從細(xì)節(jié)處關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)邵穎華好的開始是成功的一半。在很多家長、教師看來，小學(xué)一年級是學(xué)生人生的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的第一步，重要的一步。越來越多的專家、家長關(guān)注到幼小銜接問題，在幼小銜接問題的背后，還有許多問題是我們教育工作者以及家長需要關(guān)注的。一、切忌注重超前教育，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在需求“教育超前，勢必會影響學(xué)生將來的生活和學(xué)習(xí)，從兒童心理學(xué)來看，在一年級小學(xué)生身上出現(xiàn)厭學(xué)等情況是完全正常的?！眱和睦韺W(xué)專家、杭州市教育學(xué)會秘書長韓似萍教授在接受記者采訪時說，“教學(xué)大綱規(guī)定，一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的知識內(nèi)
2、容，大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)前已經(jīng)達(dá)到。由于沒有新鮮感，許多一年級學(xué)生上課時不能專心聽講，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這些都是學(xué)生的正常心理?！痹谛W(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，也就是在小學(xué)一、二年級的時候，由于學(xué)校內(nèi)容的簡單或由于所學(xué)知識學(xué)生已經(jīng)掌握（幼兒園教學(xué)過、家長滲透過），學(xué)生有幾種不同的表現(xiàn)：厭學(xué)；聽課注意力不集中等。這些表現(xiàn)比較容易在早期被教師、家長所發(fā)現(xiàn)。另外還有一種是在學(xué)習(xí)了一段時間后才表現(xiàn)出來的。有些學(xué)生在開始階段表現(xiàn)出比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨之學(xué)習(xí)成績也比較優(yōu)秀，但隨著學(xué)習(xí)的深入，時間的推移，他們的學(xué)習(xí)困難就展現(xiàn)出來，弄的家長一臉茫然。這種情況在中、
3、高年級的表現(xiàn)尤為突出。二、切忌注重現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)一年級學(xué)生由于年齡特點(diǎn)、認(rèn)字少等原因，在主動學(xué)習(xí)方面比較困難，需要別人的幫助。一類學(xué)生經(jīng)常在家長的“幫助”下進(jìn)行學(xué)習(xí)，或許是望子成龍、望女成鳳心切吧，家長會把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的所有問題一一攬下，學(xué)生沒有思考的余地，沒有思考的空間。長此以往，學(xué)生的獨(dú)立意識減弱了，依賴性增強(qiáng)了。還有一類學(xué)生“悟”性強(qiáng)。中國的文字是很神奇的，多一筆就變成了其它的字，多一字整個語意就變了。學(xué)生在剛剛接觸文字的優(yōu)美，還未來得及細(xì)細(xì)品味文字的奧秘時，就走馬觀花、一目十行的讀題目，致使很多同學(xué)未理解題意就下
4、手，養(yǎng)成不良的壞習(xí)慣，影響日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展。三、切忌注重過往表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展一年級學(xué)生家長經(jīng)常會有困惑：學(xué)生在家看上去為什么“都懂”，在集體中就不如其他學(xué)生呢？為什么在幼兒園就挺好的，上了一年級就感覺“不行了”？幼兒園學(xué)生還處于幼兒時期，進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生就在向兒童時期發(fā)展，有很多事情需要學(xué)生自己去面對、去解決，學(xué)生的許多能力是從這個時期逐步培養(yǎng)的，如學(xué)習(xí)能力、動手能力、交友能力等等。做任何事都是曲折的，能力的培養(yǎng)也不是一步到位的，這是一個漫長的過程。因此，教師、家長要保持一個好的心態(tài)，給學(xué)生一個經(jīng)歷的過程，在過程中享受失敗、享受成功
5、。一年級是學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)，筆者認(rèn)為：從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢詮囊韵聨c(diǎn)去關(guān)注：1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)意識有人認(rèn)為，從各方面的表現(xiàn)來看，女生的自覺性比男生要強(qiáng)。其實(shí)這就與學(xué)生的意識性有關(guān)。一個意識強(qiáng)的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就很自覺。因此，在入學(xué)的初始階段，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種需要。1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)是學(xué)生的一個活動，是學(xué)生必須經(jīng)歷的一個過程。在開始學(xué)習(xí)階段，教師、家長只能作為一個引領(lǐng)者、輔導(dǎo)者的身份給學(xué)生一個對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，督促、教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)
6、。在指導(dǎo)的過程中，教者應(yīng)注意讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的過程，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的成功，也要經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的失敗。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式每人的學(xué)習(xí)方式是不一樣的，而小學(xué)生作為一個特殊的學(xué)習(xí)群體，他們的學(xué)習(xí)方式更是因人而異。說小學(xué)生特殊，就在于學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級的學(xué)生由幼兒園的圖畫教學(xué)為主而轉(zhuǎn)入識字教學(xué)為主，這是一個很大的轉(zhuǎn)變。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上會經(jīng)歷由不適應(yīng)到適應(yīng)。一年級學(xué)生主要處在不適應(yīng)階段，在這個階段他們的學(xué)習(xí)方式更值得教師去關(guān)注，去引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方式。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在不同的學(xué)習(xí)階段會出現(xiàn)不同的
7、學(xué)習(xí)品質(zhì)。在一年級階段，個人認(rèn)為教師應(yīng)比較關(guān)注學(xué)生一下的學(xué)習(xí)品質(zhì)：一、學(xué)會傾聽。在獲取知識的過程中，學(xué)生有許多時候都是在聽別人說。如果學(xué)生不會聽，就會遺漏很多知識。如果學(xué)生遺漏了知識，這樣只能靠自己去摸索，去發(fā)現(xiàn)，勢必會浪費(fèi)許多不必要的時間、精力，與其他同學(xué)相比，自然就會“后進(jìn)”，就會失去向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會。在日常學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)生并不善于聽別人說，或是干脆不會聽，一味地插嘴或強(qiáng)調(diào)自己想說的內(nèi)容。這些，是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、按時完成任務(wù)。作為小學(xué)生，自然會有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，絕大部分學(xué)習(xí)任務(wù)是以作業(yè)的形式出現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，特別是在學(xué)生
8、學(xué)習(xí)的起步階段教師一定要從培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)開始，培養(yǎng)學(xué)生的時間意識，認(rèn)真按時完成各種任務(wù)。三、做事要有耐心。其實(shí)不僅是學(xué)習(xí)，做任何事都是這樣。耐心可以磨礪一個學(xué)生的意志，而目前在獨(dú)生子女家庭中，許多學(xué)生
