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1、關注閱讀教學關注學生發(fā)展在當前科學技術高度發(fā)展的信息社會里，閱讀能力和寫作能力已被人們稱為“第一文化”。青少年如果沒有在文學海洋里邀游，其心靈是會干枯的，長大以后不管從事什么職業(yè)，都難以彌補這個缺憾。由此可知閱讀在我們語文教學活動中具有舉足輕重的作用，他不僅是為了弄懂詞語的含義和文法的規(guī)律，更重要的是通過閱讀，讓學生可以獲得一種對真善美的把握和領悟，培養(yǎng)起對人類幾千年來代代相傳的美好心靈、美好情操的特殊感受?！陡咧姓Z文課程標準》中也指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感
2、中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思維啟迪、享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解”。這一新理念要求語文教學要重視學生在閱讀過程中的主體地位，要重視學生的獨特感受和體驗，然而目前高中語文教學中卻完全忽略了閱讀教學，閱讀能力更無從談起。 什么是閱讀？閱讀應是讀者與作品（文本）對話的一種活動。即以作品(文本)為媒介，借此體驗、感悟和理解作家在作品中流露出的思想和情感。這種閱讀活動，是讀者與之間心靈的對話，可是我們的閱讀教學往往忽略了閱讀的本質(zhì)，分析教學，肢解教學，表演教學，而忽視了學生的主體體驗與感受。
3、在當前的教學中，我們的教師用統(tǒng)一的教材和單一的思維方式，用講授和訓練的方法向?qū)W生傳播語文知識、培養(yǎng)學生的語文技能和語文智力，關注的只是學生對語文知識的掌握程度、技能訓練達到的水平等客觀因素，至于學生個性的發(fā)展、特長的培養(yǎng)、主體意識的形成則根本不去關心，把學生雕琢成一個模樣，泯滅了學生獨特的個性和真實的自我，直至完全喪失了作為人的主體意識和個性發(fā)展的欲望。多年來，我們的語文教學總是習慣于用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的審美評價思想，總試圖“通過極少數(shù)量經(jīng)典范文的反復咀嚼，讓學生能舉一反三，讀懂天下所有文章”。我
4、們的語文課正逐漸變成一門純粹的技術課，語文教育也正在異變?yōu)橐豁椉兇獾募寄芘嘤柡褪炙嚹ゾ氄n。老師講，學生聽，老師示范，學生模仿，甚或固定的題型，標準的答案，直至將原本非常優(yōu)美的美文肢解的面目全非。這樣的閱讀教學無異于在摧殘年輕的生命?！ 榱溯^好的完成《新課程標準》中關于閱讀教學的目標，為了學生健康長足的發(fā)展，下面結合自己的教學實際談談對高中語文閱讀教學的感悟。我們可以從以下幾方面努力： 一、提高教師的閱讀素質(zhì)，開創(chuàng)精彩的教學模式 蘇霍姆林斯基指出：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的
5、指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講不是重復昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要”，這是蘇霍姆林斯基《給教師的建議》（P68），更是給語文教師的建議，因此我們要堅持與時俱進，勤奮鉆研，盡快把握新課標、新教材；對于搞好課堂設計，更是離不開閱讀，更是需要以讀促思，以讀養(yǎng)教?！ 《⒓ぐl(fā)學生的閱讀興趣，幫助明確學習動機 《新課標標準》中說：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀
6、書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！辈谎远?，要學生讀和學生要讀會帶來截然不同的閱讀效果。愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”。當學生對閱讀產(chǎn)生興趣時，就會自己要學，主動去學，當學生自己想讀、要讀、去讀，就能實現(xiàn)學生閱讀的自主性。而要想激發(fā)學生的閱讀興趣，就要在閱讀時透過語言結合教師自己的體驗和感悟讀出自己的審美情趣、獨特見解、深刻反思，讀出巧妙的謀篇布局，精巧的語言表達，豐富的情感抒發(fā)，別致的材料選擇等，以此來感染學生?！ ∪?、指導課外閱讀的方法，提升閱讀質(zhì)量 “公欲利其事,必先利其器”，對學生進行閱讀
7、方法的指導顯得猶為重要。以下略舉一二： (1)積累性閱讀,主要是通過在教師指導下的范文閱讀和自己廣泛的課外閱讀來進行有效的積累。通過熟讀背誦，學生既進行字、詞、句、篇等語言表達形式方面的知識積累，又進行文章所包含的思想內(nèi)容、語言知識和自然社會知識方面的積累?！ ?2)比較性閱讀,就是將兩種或多種材料進行對照閱讀，從而完成教學任務。比較可以激發(fā)學生的學習興趣，擴大知識視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維;比較可以使學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，運用他們的聰明才智去鑒別、去欣賞，達到舉一反三的目的；比較可以使學生將新舊知識聯(lián)系起來，實現(xiàn)學習
8、過程中的正遷移?！ ?3)擴展性閱讀,是指以某篇作品（或某本書）為閱讀基礎點，向有關方面擴展的閱讀方法。在中學語文教學中，擴展閱讀訓練對于學生拓展知識視野，啟迪思維，增強理解的深度與廣度，有著極為重要的作用。擴展閱讀的關鍵是確定好閱讀基點與擴展方向。對于閱讀基點
