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《小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)提質(zhì)減負(fù)策略初探.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)提質(zhì)減負(fù)策略初探常言到“教學(xué)有法，但無(wú)定法，各有各法，貴在得法?！惫ぷ髦?，每位教師都在嘗試著自己獨(dú)有的一套教學(xué)方法，在不同的方法指引下就產(chǎn)生了成效各異的教學(xué)質(zhì)量。有的教師用很少的時(shí)間就能取得滿意的教學(xué)效果，學(xué)生還產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，而更多的教師則花費(fèi)師生雙方太多的時(shí)間也沒有取得較為理想的教學(xué)成績(jī)，自己教得精疲力盡，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)。通過(guò)從事了多年的中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，在不斷地更新理念和方法的改進(jìn)中，形成了一點(diǎn)初步的有關(guān)數(shù)學(xué)提質(zhì)減負(fù)的策略認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)同行有一定的啟發(fā)和借鑒意義。1.對(duì)不同
2、學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生施加不同的心理暗示。教學(xué)要讓每一位學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，優(yōu)生能自主地向更高方向發(fā)展，中等生有爭(zhēng)優(yōu)的欲望，特別是要讓后進(jìn)生有奮發(fā)向上的力量，不喪失學(xué)習(xí)的信心。我認(rèn)為可以從以下方面去實(shí)現(xiàn)：（1）精心編寫學(xué)生作業(yè)中的批語(yǔ)，做到因材施教。例如：質(zhì)量非常高的學(xué)生作業(yè)，不要因?yàn)檎也怀雒【头艞墝懪Z(yǔ)，可以激勵(lì)他更努力，我經(jīng)常使用批語(yǔ)“老師期望著你變得更優(yōu)秀”，但是要針對(duì)各個(gè)學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)給予相應(yīng)的激勵(lì)或提出奮進(jìn)的目標(biāo)；對(duì)于書寫不令人滿意的較粗心的學(xué)生，可以給他批語(yǔ)“你很認(rèn)真”，簡(jiǎn)短的話
3、語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生今后的作業(yè)更注重書寫；對(duì)于練習(xí)出錯(cuò)的學(xué)生，盡管多次出錯(cuò)，也要耐心地作出針對(duì)性的指導(dǎo)，可以使用批語(yǔ)“應(yīng)認(rèn)真審題，多思考，老師期待著你的進(jìn)步”；對(duì)于貪玩、作業(yè)拖拉的學(xué)生，可以使用批語(yǔ)“做作業(yè)時(shí)應(yīng)用心，試試看，你一定行”。教師的工作任務(wù)繁雜，采用這些簡(jiǎn)短而有實(shí)效的批語(yǔ)是很有可行性的。（2）用平和的心態(tài)關(guān)注每段時(shí)間的問(wèn)題學(xué)生。工作中經(jīng)常會(huì)遇到令自己煩惱的學(xué)生，教師千萬(wàn)不要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生厭惡的情緒，更不能抓住學(xué)生的過(guò)錯(cuò)借題發(fā)揮，不惜傷害學(xué)生的自尊來(lái)發(fā)泄自己的憤怒，這樣做只會(huì)讓事情更糟。其實(shí)，每位學(xué)
4、生思想的深處都想成為讓老師滿意的人，即使我們不罵他，他也知道自己的不足和過(guò)錯(cuò)。在這種時(shí)候，我們可以多找與其溝通交流的機(jī)會(huì)，比如讓他幫老師發(fā)作業(yè)或取物品，這樣的簡(jiǎn)單溝通就能讓學(xué)生消除對(duì)老師的懼怕心理，同時(shí)老師對(duì)他的重視會(huì)讓他學(xué)習(xí)上更發(fā)奮。2.精心設(shè)計(jì)“兩堂”作業(yè)。首先最重要的是設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，要注意的是：（1）作業(yè)內(nèi)容一定要“精”，即要緊扣本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在時(shí)間充裕的情況下，可以作適當(dāng)?shù)耐卣?，以發(fā)展學(xué)生的思維。（2）做到每節(jié)課都有練習(xí)鞏固。要做到這點(diǎn)教師就必須有高超的駕馭課堂的能力，較準(zhǔn)確地把握課
5、堂教學(xué)時(shí)間，每節(jié)課不少于5分鐘的練習(xí)時(shí)間。只要持之以恒地去實(shí)施，就能把握教學(xué)的重點(diǎn)，分散和突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。其次是精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)。我認(rèn)為對(duì)于課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)性作業(yè)，可以不作為學(xué)生課外作業(yè)的內(nèi)容，切忌額外增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂上學(xué)會(huì)了的東西絕不能再占用學(xué)生的課余時(shí)間。一般我布置的課外作業(yè)是一些開放性的、趣味性強(qiáng)，學(xué)生能自主探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或任務(wù)。比如結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教材，我讓學(xué)生回家做的作業(yè)是：畫一張我們的校園示意圖、用你喜歡的方法算一算，你的小楷本一頁(yè)上有多少個(gè)格子？這樣的作業(yè)讓學(xué)生在快樂中
6、學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展和鍛煉了思維。同時(shí)教師也不必為批改大量作業(yè)而發(fā)愁，只需挑選好的作業(yè)進(jìn)行展示，就能達(dá)到學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)的功效。3.努力為學(xué)生營(yíng)造自由發(fā)展的空間。教師的教學(xué)質(zhì)量要靠把握每個(gè)40分鐘的課堂時(shí)間來(lái)提升，一定要改變過(guò)去靠增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)出成績(jī)的觀念，做到準(zhǔn)時(shí)下課和放學(xué)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去自由發(fā)展。我在工作中是這樣做的：要求學(xué)生回家看一本喜歡的課外書，多做家務(wù)，周末去參加業(yè)余愛好學(xué)習(xí)。雖然我所承擔(dān)的是數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但是“數(shù)學(xué)即生活”，在豐富的課余生活
7、中，學(xué)生的思維才能更開闊，素質(zhì)的發(fā)展才能更全面，把學(xué)生關(guān)在學(xué)校里是不可能有這樣的收益的。4.復(fù)習(xí)階段組織學(xué)生有條不紊地學(xué)習(xí)，克服急躁情緒。隨著期末檢測(cè)的臨近，老師們心里會(huì)開始急躁，特別是面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差的班級(jí)，心里的急躁情緒更加明顯。在這個(gè)時(shí)候，更是考驗(yàn)一個(gè)教師專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該立刻冷靜下來(lái)，思考最佳復(fù)習(xí)的策略。具體可以從以下方面去考慮：（1）在這冊(cè)書的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生還存在哪些知識(shí)的缺陷和漏洞？（2）所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，最重要的是哪部分，其次是哪部分？（3）應(yīng)該采用什么方式組織復(fù)習(xí)？作
8、了這樣的思考，就可以實(shí)施自己的計(jì)劃了，組織學(xué)生復(fù)習(xí)要注意幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）抓住重點(diǎn)內(nèi)容組織復(fù)習(xí)。（2）抓住學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。（3）教師少講，學(xué)生多練，每節(jié)課都有預(yù)訂的目標(biāo)，讓學(xué)生隨堂完成一定量的練習(xí)，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留尾巴。（4）用于復(fù)習(xí)的輔助資料不宜過(guò)多，以免擾亂思路，分散精力，同時(shí)也顧及不到學(xué)生的接受能力。（5）分類法與綜合法相結(jié)合。各個(gè)類型的內(nèi)容復(fù)習(xí)完畢后，就要把所學(xué)的知識(shí)整合起來(lái)復(fù)習(xí)。常用的方法是讓學(xué)生做期末模擬試卷，通過(guò)2至3次的訓(xùn)練，學(xué)生就能較快地建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)
