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《語(yǔ)文（心得）之新理念的語(yǔ)文學(xué)科藝術(shù)滲透.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)文論文之新理念的語(yǔ)文學(xué)科藝術(shù)滲透 新課程開放而富有創(chuàng)新力，要求我們語(yǔ)文教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如何讓學(xué)生在語(yǔ)文課上動(dòng)起來(lái)，綜合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使課堂教學(xué)開放而充滿活力？我認(rèn)為適當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)、美術(shù)、表演等藝術(shù)學(xué)科滲透在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在
2、不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，通過(guò)語(yǔ)言的渲染，情景的設(shè)置和榜樣的引導(dǎo)等多種方式參與體驗(yàn)，構(gòu)建開放而有活力的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)了解藝術(shù)、貼近藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)?！ ∫弧⒆屢魳?lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂 音樂(lè)是世界性的語(yǔ)言，它帶給人無(wú)限的遐思和美的享受，是心靈的交匯、情感的共鳴撞擊出的音符，是人類高尚的精神需求和真情體驗(yàn)碰出的火花。愛(ài)好音樂(lè)的我喜歡將音樂(lè)帶入語(yǔ)文課堂，用它裝點(diǎn)文學(xué)的殿堂，讓它熏陶文學(xué)者的夢(mèng)想。如教學(xué)《升國(guó)旗》，我先用《國(guó)歌》導(dǎo)入，
3、營(yíng)造莊嚴(yán)氣氛，使學(xué)生尊重國(guó)旗的思想感情油然而生，最后以一曲《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》結(jié)束，將尊敬國(guó)旗的思想感情得到了很好的升華；教學(xué)《小松樹和大松樹》，讓學(xué)生帶著驚喜和愉快的心情，拍著節(jié)奏演唱了歌曲《小松樹》，深化了課文內(nèi)容，在動(dòng)聽的旋律中共同感受和小松樹一起成長(zhǎng)的快樂(lè)，既讓學(xué)生感受了音樂(lè)美，發(fā)展了音樂(lè)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力。 二、讓繪畫走進(jìn)語(yǔ)文課堂 孩子們喜歡用手中的畫筆來(lái)描繪自己的夢(mèng)想。從信手涂鴉到精心創(chuàng)作，對(duì)他們來(lái)講都是一種愉快的體驗(yàn)：一張白紙上頓時(shí)出現(xiàn)形態(tài)各異的圖
4、案和五彩繽紛的顏色，無(wú)不刺激著他們的創(chuàng)作欲望。孩子們喜歡畫，就鼓勵(lì)他們大膽去畫，畫出周圍人物，畫出祖國(guó)山河，畫出心中所想，用手中的畫筆描繪心中的藍(lán)圖。讓他們畫出自己眼中、心中課文的美景：學(xué)完《秋姑娘的信》，一幅幅美麗的秋景圖也就誕生了；學(xué)了《小池塘》，一幅藍(lán)天碧草、紅日白云、綠樹池塘的畫面令人神往；學(xué)完《鮮花和星星》，五彩繽紛的花兒躍然紙上，的確比天上的星星還多；學(xué)了《世界多美呀》，那綠茵茵的樹木、藍(lán)湛湛的天空、碧澄澄的小河讓你也情不自禁的感嘆：世界多美呀。同時(shí)，老師也應(yīng)充分利用自己擅長(zhǎng)畫簡(jiǎn)筆畫
5、這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)課文內(nèi)容隨機(jī)展示，板書生動(dòng)了，學(xué)生興趣也濃了。 三、讓表演走進(jìn)語(yǔ)文課堂 小孩子天生都具有靈性，都具有良好的表演天分和較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們對(duì)課文所寫的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法。如果整堂課都讓他們規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽課，既壓制了潛能又壓抑了個(gè)性，十分不利于兒童的心理發(fā)展和身心健康，久而久之學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂氣氛單調(diào)、枯燥，也不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和主觀參與意識(shí)。同時(shí)我認(rèn)為肢體語(yǔ)言的表達(dá)更能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)事物的理解和情感的表達(dá)。當(dāng)學(xué)生用手勢(shì)演示“春風(fēng)”時(shí)，那柔軟的小手輕柔地?cái)[動(dòng)
6、，真有種清風(fēng)拂面的感覺(jué)；當(dāng)他們用雙手托著笑臉表示“花朵”時(shí)，真令人有在“叢中笑”的喜悅；教學(xué)《小河與青草》一課，善良的“小河”和真誠(chéng)的“小草”進(jìn)行了真誠(chéng)的交流；教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》時(shí)，同學(xué)們把兔媽媽的和藹可親，小白兔的難為情和小黑兔的得意表演得惟妙惟肖……創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入文章內(nèi)容，“不是”麻木的看客，而是文中的角色“，這樣，學(xué)生的心和作者的情才能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才能更好地體會(huì)文章的真情實(shí)感。通過(guò)師生參與、同桌交流、動(dòng)作演示、上臺(tái)表演、角色互換、課本劇表演等多種途徑使學(xué)生的表演才能得到發(fā)揮，從而
7、極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)的熱情和積極性，讓學(xué)生的主觀參與愿望得到很好的實(shí)現(xiàn)。在這由學(xué)生盡情展示的舞臺(tái)上，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的小演員應(yīng)運(yùn)而生，文章的內(nèi)涵也得到了更加深刻的理解?！ ∷?、讓音樂(lè)、圖畫、表演共進(jìn)課堂 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我還根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，將音樂(lè)、美術(shù)、表演等內(nèi)容共同引入課堂，利用音樂(lè)渲染情境，圖畫再現(xiàn)情景，表演體會(huì)情景，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨、有機(jī)結(jié)合，情真、意切，體現(xiàn)了美、情、趣、活的教學(xué)特點(diǎn)。例如蘇教版國(guó)標(biāo)本第二冊(cè)《螞
8、蟻和蟈蟈》這一課，采用的是擬人的手法，描寫了螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰，富有情趣。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖、觀察實(shí)物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)演示、表演等方法，側(cè)重理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。如通過(guò)觀察圖畫理解夏天真熱，通過(guò)動(dòng)作表演理解“拉”、“背”。分角色朗讀時(shí)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作，進(jìn)行有表情地表演。通過(guò)看圖和表演，使課文所描繪的圖像在學(xué)生的腦海里逐步清晰起來(lái)，這樣學(xué)生便易“入境、悟情”，生動(dòng)形象地感悟螞蟻的勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活和蟈蟈的咎由自取。最后我讓學(xué)生分小組討論：第二年，螞蟻和蟈蟈又會(huì)怎樣做呢？鼓勵(lì)學(xué)
