繼教教學設(shè)計方案

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1、實心球、接力跑教學設(shè)計（劉軍）實心球、接力跑教學設(shè)計設(shè)計者（姓名、劉軍通訊地址）一、概述指導思想：堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。讓學生在參與中培養(yǎng)學習能力，在游戲中掌握鍛煉方法，在合作中體驗成功樂趣，在競賽中提高運動技能。同時結(jié)合初三體育加試中對實心球等力量項目及耐久跑等有氧聯(lián)系的考核標準及要求。通過本次課來解決學生在實心球項目中，存在的發(fā)力順序不正確、雙手握持球不正確等問題，并且為下一階段進行的有氧素質(zhì)練習做好準備

2、。本課根據(jù)新課標的精神和以學生發(fā)展為本的理念，突出學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和調(diào)、寬松、民主、活潑的課堂氣氛。并且依據(jù)初三年級學生的身體、心理特點，培養(yǎng)學生自己利用簡單器材進行多種身體鍛煉的能力，在練習中體驗“一物多用”的學習方法。同時為下學期的初三體育加試提前做好實心球項目的準備，并且解決技術(shù)上存在的關(guān)鍵問題。教材分析：本課的教學內(nèi)容是九年制義務(wù)教育《體育與健身》九年級教材，并結(jié)合初三體育加試標準。設(shè)定了投擲實心和接力跑為基本教材。從以往的教學情況來看學生大多不喜歡上投擲課，一是：嫌器械又臟又重；二是：嫌練習的形式單調(diào)乏味；三是：在以往的實心球練

3、習過程中還存在著持球方法不正確、發(fā)力順序不對、腰腿部的發(fā)力不明顯等問題。如何才能激發(fā)和調(diào)動學生的學習的興趣與練習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的品質(zhì)，改變學生在項目中存在的技術(shù)問題呢？因此在本次課中設(shè)計了以實心球為主要內(nèi)容，安排了實心球操、“炸碉堡游戲”、實心球的投遠和投準、搬運接力跑等活動及游戲來調(diào)動學生興趣和積極性，并采用分組學、練的組織形式，為學生提供自創(chuàng)的空間。來培養(yǎng)學生的團隊精神、促進他們的思維能力、調(diào)動學生興趣和積極性。并采用“小群體”學習的組織形式來糾正錯誤、改進方法、讓學生在相互交流學習互相糾正技術(shù)的過程中達到本次課的練

4、習目的。7實心球、接力跑教學設(shè)計（劉軍）接力跑是田徑教學中唯一的集體協(xié)作項目，對于這個教材的理解，我認為應(yīng)從廣義角度看，凡是由多人參與的，為一個共同目標，相互協(xié)作，以跑為主要完成手段共同完成的活動就是接力跑。以傳遞接力棒為特征的接力跑僅僅是其中的一個活動方式。在接力跑教材中，傳接棒技術(shù)本身并不復(fù)雜，過于專注技術(shù)教學的專業(yè)化、準確化，對學生的發(fā)展意義不大。因此，本課設(shè)計情景“搬運炸彈”在注重鍛煉身體、掌握技能的教學功能外，更多的、更重的應(yīng)體現(xiàn)它在心理健康與社會適應(yīng)上的教育功能。同時隨著天氣的漸冷及本課前半部分的上肢力量的安排，設(shè)計接力跑可以有效

5、的加大本節(jié)課的運動強度，刺激學生的脈搏，加大他們的身體負荷。使學生能夠為后期就要始進行的耐久有氧跑進行提前的體能儲備。二、教學目標分析1、認知與技能目標：本節(jié)課通過多種實心球練習方法與學生通過分組討論自己創(chuàng)造練習方法，提高協(xié)調(diào)能力，發(fā)展投擲的能力。改進實心球的投拋技術(shù)，培養(yǎng)學生能利簡單器材進行身體鍛煉的能力。通過創(chuàng)設(shè)情景的接力跑練習，發(fā)展學生體能，促進學生身體健康，刺激心肺功能的發(fā)展儲備體能。2、過程與方法目標：通過實踐練習，引導學生勇于探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生自主學習、互助學習、自主創(chuàng)新的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過接力跑練習和多種多樣

6、實心球練習方法，讓學生建立同學間的合作意識，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生集體主義精神，奮發(fā)向上的品質(zhì)。增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)三、學習者特征分析本課教學對象是本校初三年級（3）班學生，上肢力量較差，女生中對實心球的技術(shù)動作掌握還不完整，男生小個的同學存在出手點控制不準確的問題。從初三學生本身來講：初三學生年齡在15——16歲之間，處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，男女差別較大，男生活潑好動，表現(xiàn)與強；女生趨于文靜，不好活動。另一方面，初三學生學習壓力大，距離體育加試時

7、間緊張，初始身體素質(zhì)及技術(shù)動作起點低。7實心球、接力跑教學設(shè)計（劉軍）因此要因勢利導，加強男生的身體素質(zhì)練習，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習慣。同時在此過程中，通過學生中自主的和相互的學習與觀察，在教師的引導下能夠糾正在此項目上存在的技術(shù)問題，為下學期的初三體育加試做好準備。四、教學策略選擇與設(shè)計本次課以“健康第一”為指導思想、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣為主要目標。依據(jù)《體育與健康課程標準》，結(jié)合學生生理、心理發(fā)展的特點和運動形成的規(guī)律，采用教師啟發(fā)指導，學生合作學習的教學策略，充分發(fā)揮學生的主

8、體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。整節(jié)課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以有利于學生練習和為教學服務(wù)為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。