隨班就讀學(xué)生教學(xué)總結(jié).doc

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1、隨班就讀學(xué)生教學(xué)總結(jié)克一河中學(xué)王國禎初二（2）班學(xué)生李宇亮，由于智力障礙，屬于是特殊學(xué)生，那么對這樣的學(xué)生我們該如何進行教育引導(dǎo)呢？下面談一下自己看法及做法。一、思想認(rèn)識努力提高自己的思想覺悟，不斷完善自我，孩子智力低下,給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來了不便，他們比正常孩子更需要愛，需要理解和關(guān)注，教師肩負(fù)的責(zé)任更大，我們不僅要“為人師”，更要以五心（愛心、耐心、信心、責(zé)任心、慈母心）獻(xiàn)給智障孩子。二、認(rèn)識了學(xué)生班里的智力障礙學(xué)生，作為老師，我們首先要做的就是了解這些學(xué)生，如：他喜歡什么？厭惡什么？他的長處是什么（相對于他自身的缺陷而言）？他的學(xué)習(xí)能力達(dá)到什么水平？

2、等等，三、制定單元化教學(xué)方案通過對學(xué)生李宇亮的了解，確定本學(xué)期準(zhǔn)備讓這個學(xué)生掌握的知識量（也就是特殊教育常說的長期目標(biāo)），然后根據(jù)這些就可以為這個學(xué)生制定個別化教育計劃，進行個別輔導(dǎo)。使這個孩子跟著班集體一起成長。本人以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導(dǎo)”輕“灌”的教學(xué)法，培養(yǎng)了智力障礙學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬了他們的思路，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維；例如：李宇亮學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，老師講的知識他總是盡全力去掌握，他的視力有障礙，我就讓他少寫，掌握多少是多少，對他取得的任何成績都在全班大力表揚。我對學(xué)生在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)?/p>

3、批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣，伸張正義，制止錯誤思想的良好班風(fēng)。智力落后學(xué)生的心理健康教育在實踐中會遇到各種障礙，我在班級為智力落后學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的健康教育環(huán)境，辦理學(xué)生給予他更多關(guān)愛，與老師共同分擔(dān)和分享教育帶給智力落后學(xué)生的巨大轉(zhuǎn)變。四、協(xié)同教學(xué)這個方案光靠班主任一個人是不行的，需要各科協(xié)同教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠比較全面定期評估。另外有針對的給學(xué)生一個階段性的評估，這樣可以調(diào)整自己的方案以及教學(xué)方法，以便更好的幫助他健康的成長。經(jīng)過一個學(xué)期第辛苦而有序的工作，李宇亮在書寫、學(xué)習(xí)成績、心理健康方面都有了很大進步。2013年12月20日