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《做幸福的老師-培育幸福的學(xué)生.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、做幸福的老師，奠基學(xué)生的幸福人生——《好教育好人生》讀后感李培一直都想做一個幸福的人：溫暖的午后，品一杯花茶，拿一本閑書，任由自己的思緒跟隨書上的內(nèi)容去領(lǐng)略山水，深思險峰，或者看盡世間百態(tài)，萬種風(fēng)情。有幸拜讀了肖川老師的《好教育好人生》這本書，我才發(fā)現(xiàn)自己原來的想法是多么的淺陋無知，虛無縹緲。這本書讓我對幸福的涵義、對專業(yè)成長、對教育學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識。幸福是什么，許多人都追問過這樣的問題，不同的人有不同的回答，即使是同一個人在不同的人生境遇里感受也不會一樣，因?yàn)樾腋１旧砭褪嵌嘣?。有人用詩一樣的語言對幸福進(jìn)行過表述：幸福是母親的關(guān)懷，幸福是嬰兒的笑臉；幸福是自由的跳
2、躍，幸福是輕柔的撫摸；幸福是沉甸甸的麥穗，幸福是綠色的生活；幸福是收到康乃馨，幸福是神秘的巧克力；幸福是遠(yuǎn)離塵囂的凈土，幸福是置身事外的安閑；幸福是不經(jīng)意之間的感動，幸福是重溫聽潮的時刻；幸福是擁有美妙的夢，幸福是開滿鮮花綿原野；幸福是一生的信仰，幸福是豐富的宴饗；幸福是腰里的銀錢響當(dāng)當(dāng)，幸福是寄托在紙上的希望；幸福是用心傾聽，幸福是真誠分享；幸福是自己的感覺，幸福是下一步的欲望…..其實(shí)幸福就是一種感覺?？墒窃趺礃硬拍軗碛羞@樣的感覺呢？換言之我們的生活中哪些元素是積極的重要的，又有哪些元素是消極的從而對我們的生活素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響？這是思考生活，品味人生的不可回避的問題
3、，肖川老師在這本書里給我們做出了明確回答。擁有美好生活，首先是心中有盼頭。對于一個人來說，有理想、有追求，生活才會有聲有色，才會有不斷成長的內(nèi)源性動力。其次是手中有事做。無所事事，是一種百無聊賴的狀態(tài)。有事可做，意味著社會需要你，意味著你的人生的價值有得以表征和確證的機(jī)會。有事可做，就該心存感激，就該敬業(yè)愛崗。全身心地投入地做每一件事情，是生命積極的存在狀態(tài)。美好生活的第三個元素是身邊有親友。人是社會的存在和精神存在。每一個人都需要有情感的歸屬。人字的結(jié)構(gòu)就是互相支撐，友情、親情、愛情，是生活中的陽光。善待他人首先是善待我們身邊的人，善待我們的親朋好友。人生的幸福三決：
4、第一不要拿自己的錯誤處罰自己人；第二不要拿別人錯誤懲罰自己；第三不要拿自己的錯誤懲罰別人。這是老作家張?jiān)屎涂偨Y(jié)出的人生幸福秘決，值得我們細(xì)細(xì)玩味。第四家中有積蓄。天有不測風(fēng)云，有一定的積蓄，我們就多了一份從容應(yīng)對意外事件的底氣，而不至于在重大變故面前束手無策。擁有美好生活，肖川老師告訴我們這些方面是要“無”的。首先是心中沒有恐懼。在我們這個法治社會中，法律之內(nèi)人人自由。堂堂正正地做人，遵紀(jì)守法，你就沒有什么可害怕的。雖然我們有時做的事情不能盡如人意，但能夠做到問心無愧也就可以了。同時我們還要對神秘和神圣的事物保持敬畏。假如一個人，心中沒有敬畏，天不怕地不怕，那么他這個人
5、就會很可怕。其次是監(jiān)獄無犯人。也就是說你的親人中，沒有誰是犯罪份子，沒有誰是一個極不道德的人以至喪盡天良、違法亂紀(jì)。再次是醫(yī)院無病人。健康是幸福生活的一大基石。雖然生老病死是人生不可避免的，但我們?nèi)绻嗟倪^健康文明的生活，注重日常保健和養(yǎng)生，包括適量運(yùn)動和合理膳食，我們就可能遠(yuǎn)離疾病的侵?jǐn)_。最后是身邊無仇敵。和諧、融洽的人際關(guān)系，是美好生活的一個重要條件。對他人多一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和寬容，多一點(diǎn)友善和關(guān)愛，我們就會看到更多的微笑，在生活中感受更多的陽光。肖川老師的這段關(guān)于幸福生活的解讀，讓我認(rèn)識到幸福的人生不能只停留在想象中，它需要用心去打理，用心去經(jīng)營，理性地
6、生活，認(rèn)真地生活，負(fù)責(zé)任地生活，有創(chuàng)意地生活，才可能過上舒心的生活，幸福的生活。在以后的生活中我要堅(jiān)定追求幸福生活的信念，我要全副身心地投入每一件事，我要熱情的對待身邊的每個人。營造幸福人生和專業(yè)成長，對我們教師來說是兩個相輔相成的兩個方面。教師的幸福人生的營造有助于教師的專業(yè)成長。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能。這是因?yàn)橐粋€生活的幸福指數(shù)比較高的人意味著低焦慮感、低倦怠感、高成就動機(jī)和高自尊需要的話；也意味著沒有太多的后顧之憂，比較接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感激和追求卓越，這樣的人既更可能更重視專業(yè)成長，也會有更充沛的精力和更積極的心態(tài)去提升自己的專業(yè)素
7、養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高也有助于教師生活幸福指數(shù)的提升。首先因?yàn)榻處煂I(yè)素養(yǎng)會影響到教師工作過程中的感受。如果一個教師專業(yè)素養(yǎng)高，了就能更感受到工作過程的樂趣；他就會有著極高的自我效能感，變得越來越自信。相反，則會感到力不從心、如履薄冰，挫敗感、沮喪感、焦慮感、和壓抑感就是接踵而來。其次因?yàn)?，教師專業(yè)素養(yǎng)會極大地影響教師自尊需要的滿足。能夠贏得別人的認(rèn)可、接納與欣賞，是每個人心中最深刻和最持久的一種渴望。如果一個教師專業(yè)素養(yǎng)高，工作干得出色漂亮，他就更容易獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識、同行的尊重、學(xué)生的愛戴和家長的信任。再次是因?yàn)椋處煹膶I(yè)素養(yǎng)包括人際
