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《小學(xué)語文論文-有效運(yùn)用小學(xué)語文教材中插圖的實(shí)踐研究人教版新課標(biāo).pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)語文論文-有效運(yùn)用小學(xué)語文教材中插圖的實(shí)踐研究人教版新課標(biāo)研究緣起：不曾記得孩提時從何時開始，那些令人眼花繚亂的圖畫和黑壓壓的一片片方塊字使我如癡如迷，興奮不已。不知不覺在這圖畫和文字的伴隨下，快樂地成長起來，并一直伴隨著上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)??至今回想起來，那時印跡最為深刻的是書中精美的插圖，是它最先引領(lǐng)我進(jìn)入了一個新奇的世界。在小學(xué)語文教材里，每一篇課文中幾乎都有一到兩幅精美的插圖。這些精心設(shè)計(jì)插圖的插圖十分符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生能用這些形象、具體、直觀且透著趣味的圖畫幫助他們更好的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和
2、語言表達(dá)能力。但是當(dāng)多媒體普遍應(yīng)用于教學(xué)后,插圖似乎離我們越來越遠(yuǎn)。就其原因，大概有以下幾個方面：原因一：多媒體的普遍運(yùn)用，很大程度上取代了插圖多媒體地應(yīng)運(yùn)，在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一時間似乎學(xué)生手中沒有教材也能順利完成一節(jié)課，于是教材中精美的插圖完全被取代。但是小學(xué)生很容易對熟悉的事物失去興趣，多媒體用多了，學(xué)生已沒有了新鮮感，許多學(xué)生不再專注于屏幕，它對學(xué)生的吸引力逐漸下降。此時，你會記起教材中的插圖嗎？原因二：插圖在許多教師的印象中已漸漸被淡化插圖的作用在教師的印象中漸漸被淡化,教師往往為了制
3、作課件費(fèi)盡心思查找各種各樣的資料，花費(fèi)大量的時間與精力。是否唯有這樣才能體現(xiàn)新課程的理念呢？更何況教師的工作時間是有限的，不可能每次上課都制作一個精彩的課件。殊不知，語文教材中的插圖是提升教材內(nèi)在品質(zhì)的潤滑劑，是錦上添花的方式。其作用不止于畫面本身，它的影響是潛在的,深遠(yuǎn)的,在不遠(yuǎn)的將來，你會看到有許許多多學(xué)生會從中受益無窮。我們語文教師何必將唾手可得的課本上的豐富多彩的插圖置之不理，舍近求遠(yuǎn)呢？因此，我們要充分發(fā)揮課文插圖作用，尤其是在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，我們切不可為了追趕潮流，撿起芝麻卻丟掉了懷中的西瓜。我們要讓插圖重新
4、煥發(fā)光彩，讓插圖在課堂上閃亮登場。一、插圖激趣，拉近文本我國古代教育家早就提倡“樂學(xué)原則”，孔子曾指出，知之者不如好之者，好之者不和樂之者，樂者趣也。這就是說學(xué)習(xí)要有興趣，才能學(xué)得好。新教材針對兒童認(rèn)知心理，運(yùn)用了許多生動有趣的插圖進(jìn)行誘導(dǎo)。因?yàn)轷r明、生動、形象的情景能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)可通過充分挖掘有趣的教學(xué)材料和使用各種呈現(xiàn)的方法來增強(qiáng)，使學(xué)生感到新奇、有趣、親切、有吸引力。在教學(xué)中，我常常利用投影充分發(fā)揮課文插圖的作用。1．以圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣優(yōu)秀的插圖能給學(xué)生以情感影響，這是由視覺藝
5、術(shù)的屬性決定的。插圖可直接訴諸學(xué)生的視覺，造成鮮明的感受，而不像課文要借助閱讀想象來間接地吸引學(xué)生。這就為有效快速地導(dǎo)入課文打開了方便之門。因此，在教學(xué)中，不妨先引導(dǎo)學(xué)生觀賞插圖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教學(xué)《小柳樹和小棗樹》時，我先后出示兩幅插圖，讓學(xué)生進(jìn)行對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：看了圖二，才知道圖一上樹枝光禿禿的那棵原來是棗樹；圖二上柳葉變黃了，而棗樹卻枝繁葉茂┅┅孩子們質(zhì)疑：圖一上柳樹已掛滿柳條，為什么棗樹卻光著枝椏？柳樹和棗樹之間發(fā)生了什么事呢┅┅發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，讓學(xué)生和文本還未見面卻已有親近感。當(dāng)學(xué)生開始閱讀這個故事，他
6、們非常感興趣，因?yàn)樽约合氲降膯栴}救災(zāi)故事里呢，自己多有先見之明！2．讀中看圖，激發(fā)興趣低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖、動畫、音像等，并且大部分插圖、動畫、音像就是聲情并茂的故事。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖等，讓學(xué)生先看圖，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中說說圖上畫的什么，講了一個怎樣的故事，然后圖文對照讀課文。如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書中的插圖，再說說插圖中介紹了小壁虎向誰去借尾巴？借到了沒有？由于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，加上課文的插圖就是故事情節(jié)的
7、體現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，所以學(xué)生說得非常生動形象，而且富有想象力，緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫小壁虎去借尾巴的？它說話的態(tài)度怎樣？它們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？后來怎么樣了？為朗讀作了充分的準(zhǔn)備。這樣由圖像信息轉(zhuǎn)化為文字符號，使讀書不再那么枯燥，更激發(fā)了學(xué)生說話的興趣。二、插圖激情，走進(jìn)文本在平時的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該適時的利用插圖，結(jié)合插圖幫助學(xué)生理解課文。課文中的插圖很多都是課文重點(diǎn)內(nèi)容的直觀再現(xiàn)，使學(xué)生化難為易，化抽象為具體，幫助他們直觀形象的理解課文中字、詞、句的意義。1．結(jié)合插圖，感知文本小學(xué)生對繁冗的文字往往不感興趣，
8、而對彩圖興致勃勃。所以，我們可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，利用課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。如在教學(xué)《那片綠綠的爬山虎》時，我們可以先指導(dǎo)學(xué)生看圖：從插圖中我們可以看到誰？他們會是什么關(guān)系？從房間里的陳設(shè)來看，你注意到了什么？圖中主要是兩個人，有沒有發(fā)現(xiàn)課文題目里提
