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《大學生心理健康教育―第七講(擇業(yè)與心理健康)ppt課件.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第七章?lián)駱I(yè)與心理健康成長階段（從出生至14歲）探索階段（15至24歲）建立階段（25至44歲）衰退階段（65歲以上）維持階段（45歲至65歲）職業(yè)發(fā)展階段Super的某人生涯彩虹圖職業(yè):職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。職業(yè)不是人類社會一經(jīng)形成便立即出現(xiàn)的，而是人類社會發(fā)展到一定階段，出現(xiàn)了社會分工后的產(chǎn)物。在社會需求的推動下，新的職業(yè)會不斷產(chǎn)生，過時的職業(yè)會逐漸消亡?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類(職業(yè))。
2、8個大類分別是：第一大類：國家機關、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人第二大類：專業(yè)技術人員第三大類：辦事人員和有關人員第四大類：商業(yè)、服務業(yè)人員第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員第六大類：生產(chǎn)、運輸設備操作人員及有關人員第七大類：軍人第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員職業(yè)的分類有關職業(yè)與生涯發(fā)展的心理學簡介①人——職匹配理論帕森斯、威廉姆遜的特質(zhì)因素理論p340羅伊的人格與職業(yè)層次理論霍蘭的人格類型理論②生涯發(fā)展理論金斯伯格、舒伯的生涯發(fā)展理論克內(nèi)非爾坎姆的認知發(fā)展理論③生涯決策理論克朗伯滋的生涯決定的社會學習理論——不同的職業(yè)意味著不同的發(fā)展機會——不同的職
3、業(yè)意味著不同的發(fā)展空間——不同的工作意味著不同的生活方式職業(yè)的重要性在職業(yè)已經(jīng)成為生活的中心和我們的使命所系的情況下，重視職業(yè)規(guī)劃，爭取職業(yè)上的成功，是生涯成功的基礎。一、當代大學生擇業(yè)心理的現(xiàn)狀1、大學生擇業(yè)心理的特點與趨勢大學生就業(yè)難的原因：改革開放，中國國際分工地位處于國際分工的底部。中國高等教育的質(zhì)量問題。由于急劇擴招帶來需求關系的變化。從畢業(yè)生的因素來看，我國大學畢業(yè)生的擇業(yè)心理趨向有以下幾個特點：①在擇業(yè)心理上自信與憂慮共存。②擇業(yè)標準存在多重性，但重視自我發(fā)展，忽視國家需要。③擇業(yè)地區(qū)選擇的多元化，但向往發(fā)達地區(qū)，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。④擇業(yè)熱點分散，功利
4、心理因素突出。二、大學生求職過程中常見的心理問題1、常見的畢業(yè)生壓力源有哪些？不知道自己究竟該干什么（無所適從、焦慮）簡歷投出無回音（不踏實、焦慮）同學間比較（例如：我的工作要比別人的好，為什么他的比我的好？不服氣、自卑）父母親的期望值高（擔心、焦慮）害怕回家鄉(xiāng)工作（擔心、焦慮）害怕人際關系太復雜不敢邁入社會（擔心、焦慮）擔心本科生學歷低缺乏競爭力（焦慮、自卑）2、畢業(yè)生求職心理壓力的結(jié)果：考研熱，考公務員熱，出國熱零工資就業(yè)父母替子女應聘啃老族，校漂族聽霸、面霸、拒無霸自愧不如，怕見面試官托關系走后門壓力源心理壓力壓力結(jié)果個別差異心理調(diào)適3、大學生常見的就業(yè)心
5、理問題1．定位不準，存在期望過高的心理2.憂慮恐懼，存在煩躁不安的心理3．消極自卑，存在不敢面對的心理4．擇業(yè)盲從沖動，存在隨波逐流的心理5．就業(yè)思維定勢，存在求穩(wěn)求全的心理13大學生常見的就業(yè)心理問題6．缺乏艱苦精神，存在追求享受的心理7．忽視素質(zhì)培養(yǎng)，存在依附關系的心理8．過高估價自己，存在自以為是的心理9．缺乏獨立意識，存在過分依賴的心理10．法律意識淡薄，存在騎驢找馬的心理14第一類焦慮心理有的同學面對用人單位的筆試、口試、面試、心理測試感到心驚膽戰(zhàn)。有的同學對自己向往的單位因參加競爭人數(shù)眾多、錄用條件嚴格，而失去了主動爭取的信心。還有的女生怕性別劣勢帶
6、來求職困難。有的因大學學習成績不好，拿不出像樣的成績表而煩惱，有的因自己動手能力低而緊張。應對方法：樹立競爭觀念，克服求職心切、急于求成的思想，客觀的分析自己，合理的設計求職目標，增強求職勇氣，減輕焦慮情緒。第二類依賴心理不是積極主動、千方百計地“推銷自己”，而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子，或者自以為自己有某些優(yōu)越的條件，坐等學校幫忙落實單位。應對方法：培養(yǎng)參與意識，多參加一些學校組織的招聘活動或是主動參與某些社會活動，積累實踐經(jīng)驗并逐步增強主體意識。第三類自卑心理對自己的個人能力、內(nèi)在潛質(zhì)缺乏了解，缺乏自信心，容易產(chǎn)生消極心理。應對方法：正確評價自己
7、，多找自己的長處，利用自己的優(yōu)勢以長補短，尋求成功的經(jīng)驗，增強自信。進行積極的自我暗示。正確認識失敗，克服恐懼心理，重新找回自信。第四類嫉妒心理嫉妒是對他人的成就、特長或優(yōu)勢地位既羨慕又妒嫉的情緒。有的同學看到別人某些方面求職條件好，或他人找到比較理想的工作時，就會產(chǎn)生羨慕，轉(zhuǎn)而痛苦、不甘心，最后嫉妒他人的心態(tài)，甚至為不讓別人超過自己，而采取背后拆臺等不良的手段。應對方法：真誠待人?；ブ?。通過自我調(diào)節(jié)，及時排除不良的嫉妒意識。第五類怯懦心理由于大學生接觸社會不多，很多畢業(yè)生在面試的時候會出現(xiàn)怯場的心理問題。在求職現(xiàn)場，面對招聘者的提問，緊張得面紅耳赤、語無倫
8、次，準備好了的說辭也忘得
