《白鵝》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《白鵝》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教材第10～15頁。教學(xué)目標(biāo)◆知識(shí)與能力1．分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對(duì)白鵝的思想感情。2．學(xué)河用比較的手法突出事物特征的寫法。3．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言?！暨^程與方法通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容?！羟楦小B(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破．◆重點(diǎn)1．分析“白鵝”特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法?！綦y點(diǎn)學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法?！艚虒W(xué)突破加強(qiáng)和文本的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的

2、篇目讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。教學(xué)準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備印發(fā)《楊柳樹》、《蘇州園林》片斷、《狗獾》片斷，準(zhǔn)備白鵝圖片?！魧W(xué)生準(zhǔn)備練字本，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)步驟第一課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．背誦詩歌導(dǎo)入課文1．背詩談?wù)?．誘思導(dǎo)學(xué)，梳理內(nèi)容2．整體感悟一、由背誦詩歌導(dǎo)入課文(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?2．出示白鵝圖片，請(qǐng)學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、對(duì)人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說)3．今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白

3、鵝的?1．齊背駱賓王的詩《鵝》。說出詩中描、繪的鵝的特征：善叫、頸長(zhǎng)、白羽毛、紅腳掌、善游泳。2．學(xué)生觀察圖片，說鵝的其他特點(diǎn)?？赡苡校合渤贼~，好養(yǎng)，不挑吃住，走路一搖一擺，很威風(fēng)、雪白的羽毛很漂亮。3．聽、猜想。二、誘思導(dǎo)學(xué)．梳理內(nèi)容(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。2．幻燈片出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解。3．請(qǐng)學(xué)生思考：(1)你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。1．自由朗讀，感知文意，勾劃生字詞。2．學(xué)生認(rèn)讀生字：叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。結(jié)合課下注釋

4、理解：冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。3．學(xué)生思考后回答：(1)喜歡(因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它)(2)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，“因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋，精神上的貢獻(xiàn)是點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！比⒈菊n小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛和懷念之情。四、板書設(shè)計(jì)參考高傲：頭部叫聲步態(tài)吃相第二課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．引導(dǎo)研析深入課文1．合作探究學(xué)習(xí)2．輻射閱讀拓展延伸2．拓展延伸學(xué)習(xí)一、深入研析，合作探究(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．教師出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生思考，分組

5、討論：(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?2．教師總結(jié)：我們一起分析“白鵝”高傲的特點(diǎn)，知道作者是用比較手法突出白鵝特點(diǎn)的。那我們?cè)鯓舆\(yùn)用比較寫一事物呢?’1．學(xué)生讀幻燈片中的題目，思考，分小組討論：(1)作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來寫白鵝的高傲，采用了對(duì)比的手法。如寫鵝的叫聲，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”；與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。(2)能從鵝的頭部、叫聲、步態(tài)

6、、吃相等方面抓特征對(duì)白鵝進(jìn)行細(xì)致觀察，并且采用了對(duì)比手法。不能去掉。去掉后不能鮮明地突出白鵝高傲的特征。因?yàn)橛斜容^才有鑒別?？梢該Q，但要考慮他們是否是同類動(dòng)物，在“高傲”特點(diǎn)的表現(xiàn)上是否有區(qū)別。2．小組討論、交流。二、輻射閱讀。拓展延伸(約分鐘)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)1．教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請(qǐng)學(xué)生思考：(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談。1．學(xué)生閱讀資料，思考、回答。(1)都運(yùn)用比較突出事物特征。楊柳樹：下垂、高而不忘本。用紅杏等花木向上發(fā)展絕

7、不顧泥土中的根木和楊柳樹高而能下作比較，突出楊柳樹高而不忘本的特點(diǎn)。(2)狗獾和前兩篇在比較的運(yùn)用手法中有什么不同，從三篇選文和原文中說說運(yùn)用比較突出事物應(yīng)注意些什么?2．請(qǐng)學(xué)生談一談：(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動(dòng)?3．請(qǐng)學(xué)生用對(duì)比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征，最好運(yùn)用一種修辭方法。4．請(qǐng)學(xué)生讀片斷，師生共同賞析。蘇州園林布局：絕不講究對(duì)稱。用我國(guó)古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的，和蘇州園林的建筑比較，突出蘇州園林布局別具一格的特點(diǎn)。(2)《狗獾》用不同事物比較