三下2裝扮桌面.doc

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1、三下2裝扮桌面一、說教材本課和第1課“指揮窗口”都屬于操作系統(tǒng)知識模塊，在前一冊中也出現(xiàn)過相類似的體驗活動（如系統(tǒng)日期的設(shè)置等）。由于桌面和屏幕保護所包含的知識和技術(shù)操作比較少，又容易實現(xiàn)，因此對學(xué)生來說應(yīng)該沒多大難度。從內(nèi)容上看，教材分為兩部分，第一部分是桌面圖片的設(shè)置。第二部分是屏幕保護的設(shè)置。桌面圖片的設(shè)置主要是了解不同顯示方式和學(xué)會選擇自定義的圖片。無論是桌面圖片還是屏幕保護設(shè)置，都圍繞著一個目標(biāo)：美化電腦、展示個性。根據(jù)教材的目的和特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)是知道桌面背景可以設(shè)置，知道什么是屏幕保護。能力目標(biāo)是學(xué)會設(shè)置桌面背景。學(xué)會設(shè)置屏幕保護。情感目標(biāo)是培養(yǎng)初步的

2、審美觀。根據(jù)本課時教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，我確定教學(xué)重難點是學(xué)會桌面的美化設(shè)置。二、說教法為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中采用了演示法、講授法等，由于小學(xué)生的自學(xué)能力有限，本節(jié)課涉及到一些操作比較煩瑣復(fù)雜，利用演示教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速掌握操作技能。三、說學(xué)法在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)

3、方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、說教學(xué)過程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入，揭示課題我在課前廣播設(shè)置好的“屏幕保護”——三維文字：“Hello，everybody！”，讓學(xué)生在課前感受屏保，上課一開始開始聊說：瞧，電腦小精靈在不停地跟我們打招呼呢，讓我們跟著它一起學(xué)習(xí)好嗎？接著我去掉屏保展示教師機預(yù)先設(shè)置好的漂亮桌面。因為學(xué)生機的桌面都是藍色桌面和幾個常用的圖標(biāo)，很簡潔。這時候，就可以反問學(xué)生，你們想讓自己的桌面也變得更美嗎？來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。設(shè)計意圖：利用學(xué)生對美好事物的向

4、往，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二個環(huán)節(jié)任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)以完成兩個任務(wù)展開教學(xué)任務(wù)一設(shè)置漂亮的桌面首先我提出問題，我們該到哪里去設(shè)置桌面圖片呢？讓學(xué)生通過各種途徑尋找答案。再指名學(xué)生示范。讓他邊操作，邊說操作過程。其中部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能會在電腦文件中尋找自己喜歡的圖片作為桌面背景，恰好可以利用這點，也讓他來演示設(shè)置桌面過程，使大家學(xué)會將文件中的圖片設(shè)置為桌面背景，同時我預(yù)先放了幾張大小不同的圖片，當(dāng)中有意放幾張比全屏分辨率小的圖片，這就可以為后面的桌面顯示方式做好鋪墊。學(xué)生操作后，我問：剛才同學(xué)在設(shè)置桌面的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)，有幾張圖片作為桌面后，比我們的屏幕要小呀？從而引出三種顯示

5、方式：居中、平鋪、拉伸，然后讓學(xué)生改變桌面的顯示方式，讓學(xué)生感受三種不同的顯示效果。既區(qū)分了3種效果，又發(fā)揮了學(xué)生的個性，在操作過程中，小組合作互相交流。我加強巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行個別指導(dǎo)，完成設(shè)置任務(wù)。設(shè)計意圖：在這里我重視學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主探究，大膽地去嘗試練習(xí)，自由地設(shè)置桌面，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。任務(wù)二設(shè)置屏幕保護程序接下來設(shè)問引入屏幕保護教學(xué)，同學(xué)們，上課前有沒有看到你的電腦屏幕上有漂亮的動畫呢？這是電腦小精靈做的。它告訴老師：我們可以設(shè)置漂亮的桌面外，還可以在屏幕上播放動畫，變得更精彩，你想試試嗎。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望那請同學(xué)們仔細閱讀書第6頁第2部分：動感的屏

6、幕?？凑l能自己學(xué)會設(shè)置動畫。。然后學(xué)生各自操作，小組互相交流與幫助。教師巡視，個別指導(dǎo)，完成屏幕保護的設(shè)置操作，必要時可再演示一次。設(shè)計意圖：我先讓學(xué)生自主探索，實踐操作，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生在失敗中體驗成功的喜悅，加深記憶，這樣既能使本課的重點更好的落實。又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，第三個環(huán)節(jié)練習(xí)操作，鞏固新知。在這個環(huán)節(jié)里我利用比賽方式來進行練習(xí)操作，看誰設(shè)置的桌面最漂亮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以用自己最喜歡的圖片來設(shè)置最具個性的桌面，并提示：除了設(shè)置桌面背景外，還可以改變圖標(biāo)的排列方式和位置，使得桌面更有個性化。而在背景圖片的選擇上也采取多種途徑，除了教師提供的圖片外

7、，學(xué)生還可以用畫圖制作的作品作為桌面。在鞏固新授課知識的同時，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。設(shè)計意圖：練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了審美觀，也培養(yǎng)了學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，第四個環(huán)節(jié)評價交流，全課總結(jié)。利用投影儀展示同學(xué)的桌面。然后師生共同點評，“這幅作品設(shè)計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”通過這類問題調(diào)動學(xué)生積