多媒體教學(xué)的有利因素.doc

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1、多媒體教學(xué)的有利因素。1.利用多媒體教學(xué)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生快速理解新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥、難懂的學(xué)科，那么怎樣化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng)、化難懂為易學(xué)呢？這是長(zhǎng)期以來(lái)數(shù)學(xué)教師苦心鉆研的一個(gè)課題。多媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用，給這個(gè)問(wèn)題的解決帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。在講解《圓與直線的位置關(guān)系》時(shí)，我截取動(dòng)畫片《天線寶寶》中開(kāi)頭的畫面——太陽(yáng)從地平線下冉冉升起。這一畫面立即激起了學(xué)生的興趣，連平時(shí)自制力差的學(xué)生也認(rèn)真看起來(lái)。這樣既生動(dòng)又形象地呈現(xiàn)知識(shí)，可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地理解掌握知識(shí)。2.利用多媒體教學(xué)可以有效提高課堂信息量，

2、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以將文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等不同渠道、不同類型的信息整合在一起，并對(duì)各種信息進(jìn)行綜合加工、整理，可以大大提高課堂容量，給學(xué)生提供更多更新的知識(shí)。3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)。多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力和震撼力，學(xué)生從小接觸多媒體，也會(huì)直接感受到科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的翻天覆地的變化，從而有利于學(xué)生從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的思想。一、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得快樂(lè)和享受，無(wú)一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。然而興趣和動(dòng)機(jī)

3、并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)情息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。南宋朱熹也指出：教人未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)。著名教育學(xué)家皮亞杰則說(shuō)兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)

4、境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。興趣是最好的老師，多媒體的運(yùn)用更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣的引導(dǎo)下去體會(huì)、理解知識(shí)。例如：在《小蝌蚪找媽媽》一課中，要理解迎上去、追上去、游過(guò)去這三個(gè)詞的區(qū)別。光靠老師講，學(xué)生始終無(wú)法理解，況且此知識(shí)點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高，教學(xué)效果自然不好。運(yùn)用多媒體，就容易多了，幾段有趣的動(dòng)畫，再配合教師適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生在看得樂(lè)呵呵的同時(shí)，這三個(gè)詞的區(qū)別也就迎刃而解了，達(dá)到了事半功倍的效果。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在

5、同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫，這是其它教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。如在《看月食》一文中，有月食的變化和產(chǎn)生月食的原因這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是產(chǎn)生的原因這個(gè)科學(xué)性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不易理解，運(yùn)用了多媒體，把學(xué)生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知識(shí)變成了形象的畫面，還使得學(xué)生對(duì)這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，還使他們產(chǎn)生了想學(xué)、愛(ài)學(xué)的想法，表演起來(lái)得心應(yīng)手，大有小科學(xué)家的架式。二、能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的

6、空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵(lì)他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的思維場(chǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能達(dá)到這一目的的最好手段就是多媒體的運(yùn)用。例如《稱象》一文，同學(xué)們通過(guò)多媒體看到了曹沖稱象的四個(gè)步驟，通過(guò)這些活動(dòng)的畫面，學(xué)生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發(fā)了新的想法。有個(gè)孩子說(shuō)：老師，我覺(jué)得曹沖的辦法還不夠好，因?yàn)槭^很重，士兵們搬來(lái)搬去不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且稱起來(lái)也不一定準(zhǔn)確。我覺(jué)得可以直接讓士兵一個(gè)

7、個(gè)上船，直到畫線的地方為止。然后讓士兵上岸報(bào)出自己的體重，相加起來(lái)不就是大象的重量了嗎？這樣既省時(shí)又省力。當(dāng)場(chǎng)，老師和同學(xué)們都對(duì)他十分佩服，稱他?quot;賽曹沖。由此可見(jiàn)，多媒體對(duì)拓展孩子的思維確實(shí)有著不可估量的作用。三、有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)的以教師為中心的傳遞式教學(xué)方法，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。信息化教育環(huán)

8、境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息