微格教學(xué)教案模板培訓(xùn)資料.doc

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1、重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院文新學(xué)院微格教學(xué)教案專業(yè)：受訓(xùn)年級/班級：主講人:指導(dǎo)教師：課題：教學(xué)技能：教學(xué)時間：授課時間：訓(xùn)練目的：導(dǎo)讀，提問，教學(xué)目標(biāo)必須以教學(xué)大綱所限定的范圍和各科教材內(nèi)容所應(yīng)達到的深度為依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）也稱為學(xué)習(xí)目標(biāo)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將達到何種狀態(tài)的一種具體的明確的表述。由此可見，教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后獲得的知識能力，而不是教師采取的途徑或方法。比如掌握，。。。能。。。會。。體會。。。。學(xué)會運用。。。　教學(xué)重難點教學(xué)重難點就是教學(xué)重點與教學(xué)難點的合稱。教學(xué)重難點是書寫

2、教學(xué)計劃的必備要素之一。教學(xué)重點就是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識。教學(xué)難點是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點，也有些內(nèi)容既是難點又是重點。難點有時又要根據(jù)學(xué)生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學(xué)生中，就不一定都是難點。通常意義上所說的教學(xué)難點，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認知水平之間存在較大的落差。教學(xué)方法講授法，談話法，練習(xí)法，實驗法，演示法，參觀法，朗讀法，演述法，泛故事法，追問法，音畫整合法。

3、。。執(zhí)教方法:學(xué)習(xí)方法:1、通讀法、勾畫法、質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法等2、觀察法、欣賞法、提問法、記錄法、答問法、討論法、練習(xí)法等。3、梳理法、自評法、彌補法、運用法等。1、研讀法、調(diào)查法、教案設(shè)計法等2、誘導(dǎo)法、情境設(shè)置法、點撥法、點評法、設(shè)問法、電化教學(xué)法3、反饋法、統(tǒng)計法、評價法、批閱法。教學(xué)過程語文教學(xué)過程就是教學(xué)進程，它反映了教學(xué)活動的始終。教學(xué)過程設(shè)計指根據(jù)學(xué)生狀態(tài)，為著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的方案操作。教學(xué)過程優(yōu)化需要多種多樣的教學(xué)模式來支撐。?新五環(huán)節(jié)模式：目標(biāo)認定-自主預(yù)習(xí)-展示

4、交流-點撥升華-作業(yè)反饋?講讀課：預(yù)習(xí)-質(zhì)疑-討論-點撥-拓展?自讀課：引導(dǎo)-自學(xué)-練習(xí)-小結(jié)?文言文：讀-譯-論-背-練?綜合學(xué)習(xí)：導(dǎo)讀-導(dǎo)編-導(dǎo)演-導(dǎo)評?學(xué)生任教型;教師主持型;?學(xué)生自學(xué)教師巡視型;教師以查促學(xué)型。?鼓勵學(xué)生提出問題-訓(xùn)練交流，解決問題-引導(dǎo)歸納，小結(jié)學(xué)法-鞏固應(yīng)用，解決新問題。試點結(jié)構(gòu)模式教師→視點揭示→視點延伸→能力檢測→視點回歸 ↓↓　↓↓ 典型材料→典型材料擴展→任選材料→典型材料 ↓　↓　↓↓學(xué)生→學(xué)習(xí)活動→學(xué)習(xí)活動→學(xué)習(xí)活動→學(xué)習(xí)活動 時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

5、板書設(shè)計：教學(xué)反思：1記錄自己的不足2記錄學(xué)生的反3記錄其他老師的優(yōu)點七年級上冊生物知識點第一單元生物和生物圈第一章第一節(jié)認識生物1、生物的特征：（1）生物的生活需要營養(yǎng)（2）生物能進行呼吸（3）生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物（4）生物能對外界刺激做出反應(yīng)（5）生物能生長和繁殖（6）生物都有遺傳和變異的特性（7）除病毒外生物都是由細胞構(gòu)成第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物1、調(diào)查的一般方法：首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、有時因為調(diào)查的范圍很大，不可能逐一調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為樣本，調(diào)查過程中要如

6、實記錄，對調(diào)查結(jié)果進行整理和分析。2、生物的分類（1）按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動物、植物、其他生物；（2）按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系1、生物圈：地球上所有的生物與其環(huán)境的總和。2、生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素。3、生態(tài)因素分為兩類：（1）非生物因素——光、溫、水等；（2）生物因素4、探究實驗的一般步驟：（1）提出問題（2）作出假設(shè)（3）制定計劃（4）實施計劃（5）得出結(jié)論（6）表達和交流。5、在研究一種條件對研究對象的影響時，只有

7、一種條件不同，其它條件都保持相同，這種不同的條件就是實驗中的變量。像這樣的實驗就叫做對照實驗。6、探究非生物因素對某種動物的影響時，（1）提出的問題是：光會影響鼠婦的分布嗎？（2）作出的假設(shè)是：光會影響鼠婦的分布。（3）為什么要用多只鼠婦做實驗？避免偶然性，減小誤差。（4）為什么計算全班平均值？使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確。7、生物與生物之間，最常見的是捕食關(guān)系，還有競爭、合作、寄生。8、生物能適應(yīng)環(huán)境（海豹皮下脂肪很厚），也能影響環(huán)境（蚯蚓可使土壤疏松）。第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)