微格教學(xué)教案模板word版本.doc

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1、重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院文新學(xué)院微格教學(xué)教案專業(yè)：受訓(xùn)年級(jí)/班級(jí)：主講人:指導(dǎo)教師：課題：教學(xué)技能：教學(xué)時(shí)間：授課時(shí)間：訓(xùn)練目的：導(dǎo)讀，提問(wèn)，教學(xué)目標(biāo)必須以教學(xué)大綱所限定的范圍和各科教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度為依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）也稱為學(xué)習(xí)目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將達(dá)到何種狀態(tài)的一種具體的明確的表述。由此可見，教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后獲得的知識(shí)能力，而不是教師采取的途徑或方法。比如掌握，。。。能。。。會(huì)。。體會(huì)。。。。學(xué)會(huì)運(yùn)用。。?！〗虒W(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱。教學(xué)重難點(diǎn)是書寫教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一。教學(xué)重點(diǎn)就是

2、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)定，同樣一個(gè)問(wèn)題在不同班級(jí)里不同學(xué)生中，就不一定都是難點(diǎn)。通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。教學(xué)方法講授法，談話法，練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法，演示法，參觀法，朗讀法，演述法，泛故事法，追問(wèn)法，音畫整合法。。。執(zhí)教方法:學(xué)習(xí)方法:1、通讀法、勾畫法、質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法等2、觀察法、

3、欣賞法、提問(wèn)法、記錄法、答問(wèn)法、討論法、練習(xí)法等。3、梳理法、自評(píng)法、彌補(bǔ)法、運(yùn)用法等。1、研讀法、調(diào)查法、教案設(shè)計(jì)法等2、誘導(dǎo)法、情境設(shè)置法、點(diǎn)撥法、點(diǎn)評(píng)法、設(shè)問(wèn)法、電化教學(xué)法3、反饋法、統(tǒng)計(jì)法、評(píng)價(jià)法、批閱法。教學(xué)過(guò)程語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是教學(xué)進(jìn)程，它反映了教學(xué)活動(dòng)的始終。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)指根據(jù)學(xué)生狀態(tài)，為著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的方案操作。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化需要多種多樣的教學(xué)模式來(lái)支撐。?新五環(huán)節(jié)模式：目標(biāo)認(rèn)定-自主預(yù)習(xí)-展示交流-點(diǎn)撥升華-作業(yè)反饋?講讀課：預(yù)習(xí)-質(zhì)疑-討論-點(diǎn)撥-拓展?自讀課：引導(dǎo)-自學(xué)-練習(xí)-小結(jié)?文言文：讀-

4、譯-論-背-練?綜合學(xué)習(xí)：導(dǎo)讀-導(dǎo)編-導(dǎo)演-導(dǎo)評(píng)?學(xué)生任教型;教師主持型;?學(xué)生自學(xué)教師巡視型;教師以查促學(xué)型。?鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題-訓(xùn)練交流，解決問(wèn)題-引導(dǎo)歸納，小結(jié)學(xué)法-鞏固應(yīng)用，解決新問(wèn)題。試點(diǎn)結(jié)構(gòu)模式教師→視點(diǎn)揭示→視點(diǎn)延伸→能力檢測(cè)→視點(diǎn)回歸 ↓↓　↓↓ 典型材料→典型材料擴(kuò)展→任選材料→典型材料 ↓　↓　↓↓學(xué)生→學(xué)習(xí)活動(dòng)→學(xué)習(xí)活動(dòng)→學(xué)習(xí)活動(dòng)→學(xué)習(xí)活動(dòng) 時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1記錄自己的不足2記錄學(xué)生的反3記錄其他老師的優(yōu)點(diǎn)第二章工程經(jīng)濟(jì)分析的基本原理工程經(jīng)濟(jì)分析的基本原理就是對(duì)技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效益

5、進(jìn)行分析、計(jì)算和評(píng)價(jià)，從中選出最優(yōu)方案。這就需要通過(guò)一套完整的指標(biāo)體系。在兩個(gè)以上技術(shù)方案經(jīng)濟(jì)效益比較時(shí)，必須使它們“可比”，因此要掌握4個(gè)可比原則，資金在運(yùn)動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生價(jià)值（隨時(shí)間變化），其增值部分就資金的時(shí)間價(jià)值，由于資金隨時(shí)間變化，不同時(shí)期的不同資金金額可以折算為某一時(shí)間點(diǎn)上相同的金額，這就是資金的等值計(jì)算。除了識(shí)記部分，應(yīng)用部分重點(diǎn)掌握資金等值計(jì)算的六個(gè)公式。第一節(jié)經(jīng)濟(jì)效益的概念識(shí)記：經(jīng)濟(jì)效益的概念；勞動(dòng)耗費(fèi)、活勞動(dòng)消耗、物化勞動(dòng)消耗、物化勞動(dòng)占用，勞動(dòng)力占用的含義（1）題型：?jiǎn)芜x題、填空題（2）歷年考題：①勞動(dòng)耗費(fèi)是指生產(chǎn)過(guò)程中()（08

6、年1月）A、消耗的活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)B、占用的活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)C、消耗和占用的活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)D、消耗和占用的物化勞動(dòng)②經(jīng)濟(jì)效益的表達(dá)形式為（A）（08年10月）A、經(jīng)濟(jì)效益=有用成果÷勞動(dòng)耗費(fèi)B、經(jīng)濟(jì)效益=有用成果+勞動(dòng)耗費(fèi)C、經(jīng)濟(jì)效益=有用成果×勞動(dòng)耗費(fèi)D、經(jīng)濟(jì)效益=勞動(dòng)耗費(fèi)－有用成果③工程經(jīng)濟(jì)中所說(shuō)的勞動(dòng)力占用是指在一定的生產(chǎn)周期內(nèi)所占用的()（09年1月）A、直接從事生產(chǎn)的工人B、間接從事生產(chǎn)的職工C、非生產(chǎn)人員D、全部勞動(dòng)力數(shù)量④工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益是指工程項(xiàng)目（）（2010年1月）A、生產(chǎn)與產(chǎn)出的比較B、投入與投資的比較C、所得與所費(fèi)的比

7、較D、利潤(rùn)與稅收的比較⑤勞動(dòng)耗費(fèi)是指在生產(chǎn)中消耗和占用的活勞動(dòng)和____。（09年10月）知識(shí)點(diǎn)：工程實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)效益是指工程實(shí)踐方案的“所得”同“所費(fèi)”的比較，或者是“產(chǎn)出”同“投入”的比較。一般有兩種表達(dá)形式：經(jīng)濟(jì)效益=有用成果/勞動(dòng)耗費(fèi)（相對(duì)值）；經(jīng)濟(jì)效益=有用成果-勞動(dòng)耗費(fèi)（絕對(duì)值）。勞動(dòng)耗費(fèi)指生產(chǎn)過(guò)程中消耗和占用的活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)。（可以看出，有兩種勞動(dòng)消耗和兩種勞動(dòng)占用，活勞動(dòng)消耗是人的腦力體力消耗，物化勞動(dòng)是指原材料、燃料等一次性消耗和廠房、設(shè)備等的漸損消耗。物化勞動(dòng)占用就是原材料等使用前的儲(chǔ)備；勞動(dòng)力占用就是一定生產(chǎn)周期內(nèi)所占用的全

8、部勞動(dòng)力數(shù)量。）有用成果就是生產(chǎn)活動(dòng)中消耗與占用勞動(dòng)后創(chuàng)造出來(lái)的對(duì)社會(huì)有用的成果。注意是有用的成果。（3）練習(xí)題：①社會(huì)生產(chǎn)所必須遵循的