如何上好一堂作文課的修改稿.doc

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1、如何上好一堂作文課作文課上什么，怎么上？首先作文課必須是順序漸進(jìn)，有序才能達(dá)到有效，從三年級開始進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該對作文教學(xué)全盤考慮，考慮三、四、五年級的教學(xué)梯度，甚至要關(guān)注到學(xué)生到初中以后的銜接問題，因此，在全盤考慮作文教學(xué)梯度的基礎(chǔ)上，我們?nèi)绾翁幚砗靡惶米魑恼n？首先應(yīng)該考慮一堂作文課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該是非常重要的。有很多老師往往一到作文課就拋出一個(gè)題目，再加上幾句不痛不癢的要求，然后學(xué)生就開始造文，久而久之，學(xué)生一到作文課就害怕。似乎每堂作文課的寫作要求無非就是，感情真摯，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，語言通順等，再加上字?jǐn)?shù)要求

2、，文體限制。這種空泛的寫作要求，讓學(xué)生覺得堂堂如此，篇篇如此，寫作的興趣和欲望就這樣被掐死了。如何確定教學(xué)目標(biāo)？例如，可以從作文立意、清晰表達(dá)中心意思、描寫方法、描寫角度教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該是從一個(gè)小的切入點(diǎn)入手，踏踏實(shí)實(shí)地完成一個(gè)個(gè)寫作教學(xué)的小目標(biāo)。踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生解決如何寫文章，如何激發(fā)學(xué)生的寫作的欲望，保持學(xué)生旺盛的寫作興趣。所以，教學(xué)目標(biāo)的確定是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而服務(wù)的，讓學(xué)生在作文時(shí)不再是毫無頭緒，讓學(xué)生在每堂課上都能有所得教師作文課上心中有數(shù)。教的有序，作文課才能達(dá)到真正的有效性。一個(gè)班的學(xué)生的寫作程度是有差異的，因此，在設(shè)定目標(biāo)時(shí)可以設(shè)

3、定初級、中級、高級。不同學(xué)生完成不同的目標(biāo)級別，在作文評價(jià)中教師可以采用多方位的評價(jià)，讓學(xué)生相信每次的作文都有希望的曙光。、因此，語文教師應(yīng)該靜下心來實(shí)實(shí)在在做一些有益的事，替每堂語文課設(shè)定一個(gè)小小的目標(biāo)點(diǎn)。有了教學(xué)目標(biāo)，教師在作文課時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞作文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。7如上午的兩節(jié)作文課，就能考慮到教學(xué)目標(biāo)的確定。第一節(jié)課，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是運(yùn)用描寫人物的方法，清楚具體地把一件事寫下來。因此，作文課操作時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生如何把一件事寫的生動(dòng)活潑？觀察溜溜球表演看如何寫才能把表演寫的生動(dòng)活潑？在學(xué)生口頭表述的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聽出哪些同學(xué)口述能夠做到生動(dòng)活潑，為

4、什么？對于學(xué)生習(xí)作講評時(shí)也同樣應(yīng)該讓學(xué)生說出兩篇優(yōu)秀作品生動(dòng)在哪里？最后，確定能把一件事表述的生動(dòng)活潑的方法是什么？那么，一篇不生動(dòng)的文章我們怎樣讓它生動(dòng)呢？這才是一堂作文課的關(guān)鍵所在。第二節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生懂得運(yùn)用擬聲詞能讓文章有聲有色。目標(biāo)確定后，一定要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。課堂提供給學(xué)生看的兩篇美文是要告訴學(xué)生什么？與寫作目標(biāo)有何關(guān)系？我以為，應(yīng)該僅僅只是告訴學(xué)生擬聲詞在習(xí)作中的重要性，它能讓文章生動(dòng)起來。還有一個(gè)目的就是激發(fā)學(xué)生的對擬聲詞的濃厚興趣。緊接下去，老師提供的三組擬聲詞與教學(xué)目的又有何關(guān)系？與提供的視頻有何區(qū)別？我覺得這時(shí)候應(yīng)該教會(huì)四

5、年級的孩子怎么用擬聲詞，如何用好用準(zhǔn)確擬聲詞。教師先提供一組擬聲詞，讓學(xué)生連詞造句，然后師生點(diǎn)評用詞用的準(zhǔn)不準(zhǔn)確，然后，教師可以提供一幅有聲有色的畫面，讓學(xué)生用200字左右的文字，借助擬聲詞用文字把畫面寫活，寫生動(dòng)。點(diǎn)評時(shí)也應(yīng)該圍繞目標(biāo)至于開頭用的好不好？，是用第一人稱還是第三人稱？都與這堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)無關(guān)的。應(yīng)該著重看看文段用擬聲詞用的好不好，哪些擬聲詞用的不準(zhǔn)確，怎么用才能用的準(zhǔn)確？哪里還可以用上擬聲詞？最后總結(jié)如何才能準(zhǔn)確地用上擬聲詞的方法。這樣，一堂作文課就能夠緊緊圍繞寫作教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。其次，設(shè)定作文課的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生先說，后選，再仿，最后

6、寫。可以提供案例，師生點(diǎn)評、教師示范修改、學(xué)生點(diǎn)評教師的修改文、找出修改方法、最后寫。也可以是取材——構(gòu)思—?—引導(dǎo)寫作提綱——設(shè)置情節(jié)變化——設(shè)置情感變化，任何教學(xué)方法的設(shè)置都是與學(xué)生的寫作過程相一致，整個(gè)過程體現(xiàn)的是“7學(xué)生為中心”，學(xué)生的創(chuàng)?作個(gè)性得到良好地發(fā)展。教師設(shè)定教學(xué)方法時(shí)一定要把握的是傳授寫作方法和?示范教學(xué)很重要。今天兩節(jié)的作文課運(yùn)用了激發(fā)興趣，學(xué)生點(diǎn)評的教學(xué)方法這很好，但唯一遺憾的是沒有教師的示范，沒有運(yùn)用授之以漁的方法。最后設(shè)定教學(xué)過程：構(gòu)思過程教學(xué)實(shí)施第一步：激起學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)一般而言，沒有寫作動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，作文就不會(huì)開始。所以，作文教

7、學(xué)的首要任務(wù)是引起學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，然后學(xué)生才可能進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)。就是提出寫作任務(wù)。這既是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必需，也是使學(xué)生快速產(chǎn)生寫作動(dòng)機(jī)的有效方法。完成寫作任務(wù)，就成為學(xué)生最基本的寫作動(dòng)機(jī)。學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)包括兩類：一是自我要求，即自身需求。例如，情感的需求產(chǎn)生寫作動(dòng)機(jī)、成就感的渴望產(chǎn)生寫作動(dòng)機(jī)等等。例如，今天2節(jié)課上課一開始都運(yùn)用了激趣的方法。調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的欲望。二是他人要求，主要是教師或考試的要求。前者處于主動(dòng)狀態(tài)，容易激發(fā)自身主觀能動(dòng)性；后者則是一種被動(dòng)狀態(tài)，容易產(chǎn)生消極情緒。例如以課本單元要求為目的。在七年級上，教完走一步再走一步由于寫作本身和社會(huì)的需

8、要，在教學(xué)中，學(xué)生面臨的往往是他人要求下產(chǎn)生寫作動(dòng)機(jī)。因此，教師既