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1、如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)孩子內(nèi)省智能 【摘要】培養(yǎng)孩子的內(nèi)省智能的方法和途徑是多種多樣的，通過體育活動(dòng)培養(yǎng)孩子的內(nèi)省智能是一個(gè)比較有效的途徑。本文主要就自我感環(huán)境的建立、積極自我意識(shí)的形成和良好情緒情感的培養(yǎng)三方面闡述教師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過程中培養(yǎng)幼兒的內(nèi)省智能應(yīng)注意的問題和方法?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；體育活動(dòng)；內(nèi)省智能【中圖分類號(hào)】G645【文章標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1326-3587（2014）01-0032-01一個(gè)人的內(nèi)省智能對(duì)于其一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重要的意義。多元智能教育理論指出0—6歲是幼兒各個(gè)智能發(fā)育的
2、關(guān)健期，這一階段幼兒的智能能否全面平衡地發(fā)展直接關(guān)系到幼兒的一生。置身社會(huì)，必須應(yīng)用內(nèi)省智能，內(nèi)省智能領(lǐng)域病態(tài)的后果，比其他智能的失常更為嚴(yán)重。如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的內(nèi)省智能呢？一、自我感環(huán)境的建立5著名的兒童教育家奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、便于交流和共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，他曾經(jīng)說過：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造，是最重要的。”在體育活動(dòng)中，教師不再是“獨(dú)裁者”，孩子們自己決定玩什么和怎樣玩。模式也由過去的機(jī)械模仿變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)探索。在這樣一個(gè)自由的空間里，孩子們自己思考、自己解決問題，充分發(fā)揮每個(gè)人的獨(dú)立
3、性和創(chuàng)造性。任何一樣器材展示在孩子面前，教師都不告訴孩子怎樣玩，而讓孩子自己想辦法。長(zhǎng)久下來，孩子們養(yǎng)成了主動(dòng)探索的習(xí)慣，在不斷的探索過程中，孩子們一次次感受到探索成功的喜悅，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就會(huì)不斷的加深。二、積極自我意識(shí)的教育培養(yǎng)幼兒積極的自我意識(shí)能促使幼兒在自我認(rèn)識(shí)和自我表現(xiàn)的基礎(chǔ)上通過自我修養(yǎng)與自我教育達(dá)到自我完善的目的。3-6歲的幼兒自我意識(shí)受各種因素影響，不成熟、不穩(wěn)定。教師應(yīng)認(rèn)真分析體育活動(dòng)的各要素，積極引導(dǎo)，幫助幼兒建立健康的自我意識(shí)。1、制定切實(shí)可行的目標(biāo)，選擇適合的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)施因人而異的指導(dǎo)。體育活動(dòng)中
4、大量基本動(dòng)作練習(xí)可以使幼兒進(jìn)一步獲得對(duì)自身動(dòng)作的感知，有助于內(nèi)省智能的形成。但身體的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，具有連續(xù)性和階段性特點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)幼兒之間還存在著個(gè)體差異，任何過高或過低的目標(biāo)和要求對(duì)幼兒的發(fā)展都不利。所以教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)和安排難度不同的活動(dòng)，并提供幼兒不同的指導(dǎo)和幫助。2、課前準(zhǔn)備的重要性。5課前準(zhǔn)備包括物質(zhì)材料準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備?；顒?dòng)前，教師要提供幼兒豐富的體育活動(dòng)器械，刺激幼兒活動(dòng)的欲望，合理布局場(chǎng)地，方便活動(dòng)，還要做好安全檢查。同時(shí)，教師還要認(rèn)真做好知識(shí)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備可以分兩種角度
5、進(jìn)行。一種是面向全班幼兒的。另一種是針對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒提出的。讓這些幼兒事先做好準(zhǔn)備，在活動(dòng)中教師有意識(shí)地安排他們表演示范，增強(qiáng)他們的信心，提高他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。3、客觀、正確地評(píng)價(jià)幼兒。幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。幼兒自我評(píng)價(jià)能力不高，常常依賴于成人的評(píng)價(jià)，而且自我評(píng)價(jià)帶有主觀情緒性，并受認(rèn)識(shí)水平影響。幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要通過成人正確評(píng)價(jià)的示范。在評(píng)價(jià)幼兒動(dòng)作完成情況的同時(shí)要挖掘其優(yōu)秀的內(nèi)心品質(zhì)，如不怕困難、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等，激發(fā)幼兒內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)能力。4、幼兒自
6、我調(diào)節(jié)能力的不斷增強(qiáng)。5幼兒由于大腦發(fā)育尚不夠完善、成熟，不能很好地自覺調(diào)控自己的心理行為，易受外界刺激和情境特點(diǎn)的直接制約，例如成人的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，同伴的態(tài)度，扮演的角色的特性等。教師可以通過多種形式，有意識(shí)地加強(qiáng)幼兒的自我調(diào)節(jié)能力訓(xùn)練。除了利用紀(jì)律和游戲規(guī)則來約束幼兒的行為外，教師還可以采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)能達(dá)到刻苦鍛煉，不怕困難，努力完成目標(biāo)等多項(xiàng)要求的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，自覺控制自己的行為。另外，在組織體育活動(dòng)中，教師還應(yīng)給予幼兒結(jié)伴自由。自由結(jié)伴的游戲不僅使幼兒相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，還能使幼
7、兒為了能被同伴肯定、欣賞和接受而有意調(diào)整自己的一些行為，從而鍛煉自我調(diào)節(jié)能力，并能有效防止幼兒的心理朝極端的自我中心方向發(fā)展。三、培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感每個(gè)人的情緒都是可以控制與培養(yǎng)的。腦科學(xué)研究的成果表明：“童年期是情感學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期”。加德納說：“我最初探討個(gè)人智力時(shí)，談的其實(shí)是情緒，尤其在論及內(nèi)省智力時(shí)，一個(gè)很重要的元素就是情感上與自我取得協(xié)調(diào)?！敝T多觀察和研究都表明，情緒情感對(duì)幼兒的心理活動(dòng)和行為具有非常明顯的激發(fā)作用，它不僅是一項(xiàng)重要的心理品質(zhì)，還是導(dǎo)致心理異常和障礙的一個(gè)中介環(huán)節(jié)。一般來說，體育活動(dòng)能使人心情
8、愉快，活潑開朗，精神振奮，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，但是如果組織不善，也會(huì)給幼兒帶來不愉快情緒。美感是人們?cè)趯?duì)審美對(duì)象進(jìn)行審美活動(dòng)后產(chǎn)生的一種愉悅的情感體驗(yàn)。所以，教師提供的體育用具要美觀、實(shí)用、安全，教師示范動(dòng)作要準(zhǔn)確、熟練，口令流暢，體操動(dòng)作設(shè)計(jì)要注意藝術(shù)性，考慮體育活動(dòng)與音樂活動(dòng)、語言活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高幼兒參加體育活
