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《路旁的橡樹優(yōu)秀教案.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、路旁的橡樹優(yōu)秀教案【篇一：《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計】《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情?！窘虒W(xué)理念】1、情感是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，語文老師必須是個多情善感的人，用語言、想象激發(fā)學(xué)生的情感。2、學(xué)生是課堂的主人，教師要采用多種方
2、法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，感受生命的力量。3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。【教學(xué)過程設(shè)計】一、讀好詞，出示課題，介紹橡樹。1、先讀有關(guān)樹的好詞語：參天大樹郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵【設(shè)計意圖：積累與樹有關(guān)的詞語，是為學(xué)生與樹的對話提供“梯子”。】2、讀課題讓學(xué)生提問。出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想對它說？【對學(xué)生能靈活運用好詞中的詞語作及時的激勵
3、性評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。人與樹的對話，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生一開始就能把樹擬人化，把它當(dāng)作大自然生命的一部分，為使文本內(nèi)涵上升到“生命”的高度作有益的鋪墊。】補充橡樹資料，更全面地了解橡樹。二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流。1、初讀課文，溫馨提示：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上“——？”讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。【一定要給學(xué)生與文本對話的充分時間，教師要學(xué)會等待。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，傾聽他們的問題和感受，以便靈活作出相應(yīng)的調(diào)控策略?！?、問題反饋，因問題學(xué)課文。難點詞語問題解決方案：“楔子”用實物出示
4、進行直觀教學(xué)。“馬蹄形”用畫圖法理解。難點句子解決方案：研讀課文時解決。3、說說讀后感受。三、抓重點句，研讀課文，補充空白。1、預(yù)設(shè)的主問題：為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。a、自由練讀。b、朗誦詩歌、激發(fā)想象，推動熱愛生命的情感。一棵橡樹一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神
5、奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。朵朵黃花，是小巧的鈴鐺，搖響四季的歡樂。c、語言訓(xùn)練：你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？【這一次說的練習(xí)與課始時與大樹對話的要求是不同的。不但要會說，而且要能說好。如果學(xué)生說不好，還可以引導(dǎo)他們用文本的句式“它是那么……，就像……一樣”來說。盡量把句子說具體、生動。在練習(xí)中，不但提高了語言能力，也培養(yǎng)了熱愛綠色熱愛生命的情感?！浚?）順勢而導(dǎo)，補充空白?？吹竭@樣一棵樹，誰都不忍心把它砍掉。請你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。通過獨立思考和交流，填補行文空白，理解工程師的話——“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！?、再
6、次回到重點句，體會“高尚”二字。師：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果我們行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，都會不約而同地贊嘆——（讀中心句）?！具@一次讀中心句和初讀課文時讀中心句讀的層次是不一樣的。第一次讀是帶著問題，這一次讀是深刻理解課文的基礎(chǔ)上的由衷的贊嘆。學(xué)生在朗讀時心中對這群人的贊美是發(fā)自內(nèi)心的，因為通過想象等環(huán)節(jié)，他們已經(jīng)深刻領(lǐng)悟到每一個生命的價值所在?！磕氵€愿意怎樣贊嘆？3、寫的訓(xùn)練：如果要在橡樹旁立一個碑，你
7、愿意在碑上寫下什么內(nèi)容？請你靜靜地想，認(rèn)認(rèn)真真地寫?！景才艑懙木毩?xí)，并且強調(diào)“靜想”是因為表面熱鬧的課堂并不代表真正的有效。教學(xué)要動靜結(jié)合，張弛有度。寫的訓(xùn)練是對學(xué)生語文綜合能力的考驗，更需要給學(xué)生充分的思考的時間，這樣才能等到預(yù)約中的精彩?！克?、自主布置作業(yè)，拓展延伸。我們的環(huán)保意識越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會布置什么作業(yè)呢？學(xué)生給自己布置的作業(yè)有：搜集環(huán)保資料，種一棵樹，把橡樹畫下來等?！咀灾鞑贾米鳂I(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動性。使作
