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1、小學(xué)音樂審美趣味培養(yǎng)的探索根據(jù)小學(xué)低年學(xué)生的年特征和知特點(diǎn)，我培養(yǎng)他音的“美趣味”是教學(xué)的重點(diǎn)。什么是音美趣味？美趣味是指學(xué)生音的趣和好。美國代心理學(xué)家布姆指出：“學(xué)最好的刺激乃是學(xué)材料的生趣。”明趣是學(xué)的基。從美學(xué)角度看，只有形成正確的美趣味，才能有深刻的美體、主的美意、正確的美價(jià)，而形成造美的欲望。由此可美趣味是美教育的基。小學(xué)低段音教材我提供了培養(yǎng)美趣味的有利條件。教材中了多適合于低段兒童的構(gòu)短小、旋律聽、奏明快、形象明的音作品。教充分教材，做好工作。多老在方面已累了不少，如：美的音教學(xué)境；行音化教學(xué)活的;用音像合的方式行欣教學(xué)；用角色化
2、的歌表演與游增學(xué)生的情感體；用“”比的方法引學(xué)生極參與音教學(xué)活??本文想就此與大家?guī)c(diǎn)。一、培養(yǎng)美趣味得美感體美好的音作品是能人以美感的，其音美的本是美感。法國作曲家圣桑：“音是人的精神最精致的物之一。人生其智慧的深有一種獨(dú)特的神秘的感，即美的感，借助于它，人才能悟??”人的音美感屬于社會(huì)意。美感必是“心悅目”“悅耳聽”的，“是感官到達(dá)于情感、想象、理智、意志等方面的高心理活，是在感性直中淀著理性內(nèi)涵的美體”。因此，音教在教學(xué)中熟悉音教材，面向全體學(xué)生，制定好每一的教學(xué)目，把握住每一個(gè)教學(xué)，充分挖掘教材的歌美、旋律美、奏美、力度美??以教情的演
3、唱、演奏，生有趣的解，合使用直形象的教具，啟學(xué)生品味音，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生立正確的美趣味、極行美體、提高學(xué)生的音力、音表能力和造能力的目的二、展學(xué)生的美趣味開音野在美學(xué)界流行著一句：“趣味無爭辨。”是，一個(gè)人喜什么音，不喜什么音是因人而異的，我沒有必要人都有相同的好。相反的，我尊重每個(gè)人的趣和好，但并不是意味著我放棄了引和教育。因低年兒童由于受年、文化、生活的局限，美趣味是狹窄的。教有任通音教學(xué)活他的美趣味在向和橫向兩個(gè)方面展，以開學(xué)生的音野。低年的學(xué)生往往當(dāng)代的音作品比熟悉，因而倍感趣。然而中民族炎黃子在人史河下作了極豐富的音作品，是我國民族文化
4、的寶富。小學(xué)音教學(xué)有不斷大學(xué)生音美野的任，要學(xué)生不喜當(dāng)代的音，古代、近代、代的秀音作品也能逐欣、喜。教材中有很多內(nèi)容正是行民族音教育的極好的材料。除此以外，可以利用外音教學(xué)活，如學(xué)校中有文特的學(xué)生演奏民，演唱民歌、名歌，有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌或歷史上有名的聲樂作品，讓學(xué)生更多地了解民族音樂，熱愛民族音樂。低年級學(xué)生往往對本民族、本國家的音樂作品感到親切，因而感到興趣。然而，世界上每一個(gè)國家和民族都有自己的優(yōu)秀音樂作品，這就形成了豐富多彩的音樂風(fēng)格和式樣。人們常說：“音樂是沒有國界的?！边@正是音樂教學(xué)較其他學(xué)科的優(yōu)勢所在。另一方面，從
5、審美規(guī)律來看，人們本來就是有尋求新穎、向多元化發(fā)展的審美傾向。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展。我們不僅要教好本民族、本國的歌曲、樂曲還要讓孩子們欣賞外國歌曲和樂曲，喜愛外國歌曲和樂曲。一位教師在教唱美國歌曲《祝你生日快樂》時(shí)，作了這樣的導(dǎo)入嘗試：①創(chuàng)設(shè)生日情景：在一個(gè)生日蛋糕上點(diǎn)燃臘燭，②教師手持賀卡，聲情并茂地表演《祝你生日快樂》，熟悉的情景、熟悉的歌聲喚起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生情不自禁地拍著手跟著老師唱起來，老師也拍著手鼓勵(lì)學(xué)生用情演唱這首歌。在學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲歡快的情緒和因?yàn)槌晒ρ莩@得創(chuàng)造美的喜悅時(shí)，教師向?qū)W生介紹了《祝你
6、生日快樂》是兩位美國老師在1893年創(chuàng)作的歌曲，不少學(xué)生感到意外，教師抓住時(shí)機(jī)發(fā)問：為什么一首歌曲能長上翅膀超越時(shí)空飛過萬水千山，飛遍世界？為什么在100多年后的今天，男女老少在過生日的時(shí)候還會(huì)常常唱起它？學(xué)生回答：“它有意義”，“它有感情”，“它好聽”。教師總結(jié)：“對，同學(xué)們說得好，一首好的歌曲不受時(shí)間的限制，它永遠(yuǎn)不會(huì)老；一首好的歌曲不受國界的限止，可以傳到世界的各個(gè)角落！讓大家都喜愛它！”這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)非常淺近，非常生動(dòng)，非常煽情，視覺、聽覺獲得的美感，情感想象獲得的審美喜悅，最終懂得的音樂無國界的道理深深地留在孩子的心里。當(dāng)然，審美趣味的
7、擴(kuò)展是以生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感體驗(yàn)的增長為基礎(chǔ)的，我們進(jìn)行擴(kuò)展審美趣味教育時(shí)不能脫離這個(gè)基礎(chǔ)。這就需要音樂教師不斷地加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，特別是音樂素養(yǎng)的積累，不斷進(jìn)行音樂教改的探索，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中汲取精神養(yǎng)料，擴(kuò)展音樂審美趣味開闊音樂視野。三、提高審美品位培養(yǎng)高尚情操音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感！欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲（樂曲）的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華，這就是音樂的社會(huì)功能。許多哲學(xué)家和音樂大師對音樂的這一
8、功能作用都作出了充分的估量，給予高度評價(jià)。當(dāng)前文化市場發(fā)展不平衡，在相當(dāng)范圍內(nèi)主旋律不響亮，優(yōu)秀民族文化不占主導(dǎo)地位，流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場，滲
