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《淺議對職業(yè)院校體育教學(xué)中情感教育探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議對職業(yè)院校體育教學(xué)中情感教育探究 中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0745（2014）01-0184-01摘要：隨著全民健身觀念的提出和深入發(fā)展。職業(yè)院校體育教學(xué)中的一些問題越來越無法適應(yīng)和滿足體育大眾化的發(fā)展方向。要改變職業(yè)院校生對體育課的認(rèn)識(shí)。使他們真正成為全面發(fā)展的人才就有必要通過情感教育的方式.改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念。關(guān)鍵詞：公共體育課情感教育作用自從2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦以來，我國的體育運(yùn)動(dòng)步入空前的大發(fā)展時(shí)期。2009年1月7日，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，自2009年起每年的8月8日為全民健身日。同時(shí)，《全民健身?xiàng)l
2、例》也即將頒布實(shí)施。與這種體育大眾化的蓬勃局面相比較，職業(yè)院校體育教學(xué)中卻存在著一些引人深思的問題和不足之處。一、職業(yè)院校公共體育課教學(xué)的現(xiàn)狀6目前職業(yè)院校公共體育課即公體課教學(xué)中最普遍的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生在上課中缺乏興趣.對于教師的指令或要求反應(yīng)遲鈍，在課后往往疏于練習(xí)、缺乏鍛煉。從某種意義上來說，職業(yè)院校生對體育學(xué)習(xí)的這種態(tài)度不僅會(huì)極大地影響到學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率.而且從長遠(yuǎn)來看，它將影響到我們整個(gè)民族的素質(zhì)，這與培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針是背道而馳的。胡錦濤總書記曾說過.體育已經(jīng)成為推廣文明生活方式的重要途徑.已經(jīng)成為增強(qiáng)青少年
3、身體素質(zhì)的重要方法，已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要力量和溝通世界、聯(lián)系世界的重要橋梁。因此，在這一體育大眾化的契機(jī)中，目前職業(yè)院校體育教學(xué)的這種狀態(tài)是應(yīng)該引起社會(huì)重視的。二、出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因筆者認(rèn)為。出現(xiàn)目前這種現(xiàn)狀的原因有以下幾方面：1.畏懼心理由于體育是一種高強(qiáng)度、艱苦而又較為復(fù)雜激烈的運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生對于體育有一種畏懼心理.例如害怕吃苦受累，害怕一些運(yùn)動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的損傷，等等。尤其是目前許多職業(yè)院校生都是獨(dú)生子女，這種情況更為突出。在一定的程度上，這種畏懼心理妨礙了公體課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課上畏縮不敢做某些即使不難做的動(dòng)作，而在課后
4、，由于體育活動(dòng)要求定期、長期性，許多學(xué)生又沒有毅力將體育鍛煉進(jìn)行到底。這樣結(jié)果勢必會(huì)影響到學(xué)生參與體育活動(dòng)的信心.形成一種惡性循環(huán)，即越是害怕越是不鍛煉，體育課成績也就越差，身體素質(zhì)和體育活動(dòng)中的心理素質(zhì)也就越差。2.對體育課的忽視6在我國從小學(xué)到中學(xué)甚至是到職業(yè)院校的教育中，智力培養(yǎng)或者說智育被認(rèn)為是首要的。體育長期以來被認(rèn)為是副課，與語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等課程相比較，體育往往被認(rèn)為居于次要的甚至是可有可無的地位.因此從教學(xué)管理上說，體育教學(xué)的管理被淡化或不科學(xué)化.從而導(dǎo)致體育教學(xué)大綱內(nèi)容往往不能被落實(shí)，體育課教學(xué)上松散無序，教學(xué)內(nèi)容隨
5、意化，等等。此外，在體育課考核中卻僅僅局限在部分身體素質(zhì)的考核上。由于在教育中的這些誤導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中也形成這樣的觀念，因而體育往往是他們花時(shí)間最少、精力投入最少甚至最不愿去提高的課程。因此，在職業(yè)院校公體課教學(xué)中才出現(xiàn)的這種學(xué)生無興趣、上課反應(yīng)不積極的現(xiàn)狀是由來已久、積習(xí)而產(chǎn)生的。3.對體育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)膚淺以上現(xiàn)狀。從根本上來說。是由于對體育的內(nèi)涵缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，即還沒有充分認(rèn)識(shí)到體育與我們生產(chǎn)、生活和社會(huì)的關(guān)系，體育運(yùn)動(dòng)的觀念還沒有深入人心。目前全民健身運(yùn)動(dòng)的提出無疑會(huì)在一定的程度上改變職業(yè)院校生對于體育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。三、情感教育在職業(yè)院校體
6、育教學(xué)中的作用由于以上所分析的種種原因使得目前職業(yè)院校公體課教學(xué)存在著較大的壓力。在一定程度上來講，要一下子6改變職業(yè)院校職業(yè)院校生對于體育的看法和觀念是不可能的，但通過教育使學(xué)生轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度，從而為他們今后走上社會(huì)、走向全民健身這一活動(dòng)卻是可能的。這就要求教師在公體課教學(xué)中注重對學(xué)生情感的教育。1.情感教育的定義情感教育，也就是指情感領(lǐng)域的教育，它是指教育者根據(jù)一定的教育、教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育、教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過程。也就是說教師通過對學(xué)生的情感實(shí)施啟迪、激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)，使其具
7、有積極、健康的情感。運(yùn)用情感教育將會(huì)使教學(xué)達(dá)到良好的效果。正如湯姆·金斯（S.S.Tomkins）所說：“人類活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力的信號(hào)需要有一種媒介才能激發(fā)有機(jī)體去行動(dòng)，起這種放大作用的就是情感?！痹隗w育教學(xué)中情感教育無疑會(huì)起到意想不到的效果。2.情感教育在公體課教學(xué)中的運(yùn)用2.1適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或激勵(lì)鑒于體育運(yùn)動(dòng)有它自身的特點(diǎn)，在公體課教學(xué)中.教師的鼓勵(lì)是必不可少的，它不僅會(huì)拉近師生之問的距離.而且會(huì)消除學(xué)生對于體育的畏懼感和緊張感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在體育課的活動(dòng)中會(huì)讓他們樹立起敢于表現(xiàn)自己、不畏困難的決心。2.2對學(xué)生必要的關(guān)心6情感教育的目的是要真正
8、的走入學(xué)生的心靈。在體育課的活動(dòng)中，學(xué)生自身的身體素質(zhì)、身體狀況、情緒等是很重要的。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的情況，在必要的時(shí)候及時(shí)地給予關(guān)心
