幼兒園大班音樂(lè)律動(dòng)教案《天鵝》.doc

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1、幼兒教育：________幼兒園大班音樂(lè)律動(dòng)教案《天鵝》教師：______________________學(xué)校：______________________日期：______年_____月_____日第1頁(yè)共7頁(yè)幼兒園大班音樂(lè)律動(dòng)教案《天鵝》【活動(dòng)目標(biāo)】1、在韻律活動(dòng)中感受天鵝的音樂(lè)形象，感受音樂(lè)樂(lè)句。2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達(dá)能力。3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗(yàn)即興創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)《天鵝》音樂(lè)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長(zhǎng)1.5米的方形純色布單一塊?！净顒?dòng)過(guò)程】1、律動(dòng)導(dǎo)入：教師用簡(jiǎn)單

2、、對(duì)稱的身體律動(dòng)引領(lǐng)孩子們來(lái)感受音樂(lè)的旋律美。2、教師引導(dǎo)幼兒分三個(gè)層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單只”天鵝”的動(dòng)作造型。圖片一：教師結(jié)合對(duì)幼兒們關(guān)于天鵝的描述進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，邊說(shuō)邊來(lái)用肢體動(dòng)作來(lái)詮釋。圖片二：教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開(kāi)的力度與美，鼓勵(lì)孩子們探索飛翔時(shí)翅膀的不同空間位置（高矮、前后、翅膀的張開(kāi)程度）的表現(xiàn)。圖片三：教師引導(dǎo)幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵(lì)孩子們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上創(chuàng)編出不同的天鵝造型。3、借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂(lè)舞動(dòng)并造型。（1）散點(diǎn)上的傳遞。第4頁(yè)共7頁(yè)（2）圈上的單人傳遞。①引導(dǎo)幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片

3、，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。②通過(guò)與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時(shí)需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動(dòng)作的多樣化等。③幼兒嘗試與朋友合作聽(tīng)音樂(lè)舞蹈并造型，教師借助眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等給予孩子們支持、認(rèn)可與啟發(fā)。④圈上的逐一傳遞：4、欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步感知肢體動(dòng)作的魅力，喜歡上這樣的表達(dá)方式！三、創(chuàng)意集錦1、在天鵝活動(dòng)結(jié)束后，可以讓幼兒自己用繪畫(huà)或肢體動(dòng)作創(chuàng)意再次感受音樂(lè)樂(lè)句。2、可以讓幼兒通過(guò)已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)借助圖片地支撐引導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)造多只天鵝的

4、動(dòng)作造型。3、可以將歌曲的CD放在音樂(lè)表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運(yùn)用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進(jìn)行情景表演。四、友情提示1、關(guān)于樂(lè)句的問(wèn)題。第4頁(yè)共7頁(yè)在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中如何讓幼兒感受到音樂(lè)的樂(lè)句，是進(jìn)行該活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)幼兒能否在即興舞蹈中與音樂(lè)和諧運(yùn)動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過(guò)程中，教師要通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作示范，帶動(dòng)幼兒模仿，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動(dòng)讓幼兒來(lái)感受樂(lè)句，這些都可以在第一課時(shí)去完成。但是，幼兒是否能隨樂(lè)即興，是否能即興時(shí)關(guān)注到音樂(lè)的樂(lè)句仍然是幼兒階段甚至更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，所以教師要既要欣賞幼兒獨(dú)特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼

5、兒的個(gè)體差異性。2、關(guān)于傳遞的方式。教師對(duì)于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動(dòng)作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標(biāo)都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導(dǎo)下一個(gè)被傳遞到的對(duì)象是誰(shuí)。所以，教師作為第一個(gè)傳遞動(dòng)過(guò)的示范者，要能夠運(yùn)用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個(gè)不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，希望教師自己靈活運(yùn)用即可。第4頁(yè)共7頁(yè)幼兒園大班音樂(lè)律動(dòng)教案《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)目標(biāo)1、欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。重點(diǎn)難點(diǎn)：欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒環(huán)境與材料：1、幼兒已有了

6、牧羊的概念，了解牧羊人。2、播放這首樂(lè)曲，使幼兒熟悉旋律。第6頁(yè)共7頁(yè)3、自制大樂(lè)譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。4、音樂(lè)錄音帶。重點(diǎn)指導(dǎo)：了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型一次備課一、看圖講故事教師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式）：[1-2]小節(jié)：”草地上走來(lái)四只羊”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。[3-4]小節(jié)：”草地上又走來(lái)七只小羊”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。[5-6]小節(jié)：同[1-2

7、]小節(jié)。[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。[9-10]小節(jié)：”牧羊人大步走來(lái)”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。[11-12]小節(jié)：”牧羊人揮舞著鞭子”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。第6頁(yè)共7頁(yè)[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。[24]小節(jié)：”牧羊人揮舞