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《地球儀-教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課題：地球儀課型：新授教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、知道地球儀是地球的模型，能夠指出地軸、南北極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等。2、掌握南北半球和東西半球的劃分，并能利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。（二）過程與方法：采用合作探究、討論、動手畫示意圖等參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式開展教學(xué)法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對大自然的認(rèn)識，是一個(gè)孜孜不倦和求索、深化過程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)的使用。難點(diǎn)：地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的使用。關(guān)鍵：經(jīng)緯網(wǎng)。教學(xué)資源與利用1、地球儀。2、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，制作相關(guān)課
2、件。教學(xué)過程一、?創(chuàng)設(shè)疑問，導(dǎo)入新課：1、誰能告訴老師，足球的氣門芯位于足球表面的什么位置？（學(xué)生活動：1、會有五花八門的回答，但因?yàn)樽闱驔]有相應(yīng)的參照，無法恰當(dāng)?shù)拿枋鰵忾T芯的位置?？梢杂纱藢?dǎo)入經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)）。二、講授新課（一）緯線和緯度2、以教室中的橫排和豎列為例，說明參照坐標(biāo)建立的重要性，承轉(zhuǎn)到經(jīng)緯的教學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生通過分析、制作地球儀回答下列問題。（1）緯線圈的大小變化有什么規(guī)律？（2）最大的緯線圈是哪一條？（3）相同度數(shù)的兩條緯線如何區(qū)分的？（4）高中低緯度是如何劃分的？（學(xué)生活動：2、查看地球儀上緯線和經(jīng)線的特點(diǎn)及緯
3、度的變化規(guī)律。3、通過讀地球儀，在自己的乒乓球上繪出赤道等緯線。學(xué)生回答提問?觀察地球儀上的經(jīng)線，討論總結(jié)出線的基本特點(diǎn)。）（二）經(jīng)線和經(jīng)度展示大地球儀中標(biāo)出經(jīng)線，學(xué)生觀察說出經(jīng)線的基本特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到0度經(jīng)線。板書：本初子午線（0度經(jīng)線）。3、引導(dǎo)學(xué)生將其中的兩根線移動到0度經(jīng)線的兩側(cè)20度經(jīng)線上，問：這兩條相同度數(shù)的經(jīng)線是如何區(qū)別的？4、引導(dǎo)座位右側(cè)的同學(xué)，將兩條線繩移動到西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線處，然后跟座位左側(cè)的同學(xué)比較地球儀上0度經(jīng)線和180度經(jīng)線構(gòu)成的經(jīng)線圈穿過的海陸差異。（三）經(jīng)緯網(wǎng)1、在地球儀
4、上粘貼一個(gè)“氣門芯”標(biāo)記，問：現(xiàn)在要確定一個(gè)氣門芯的位置還困難嗎？請說一說經(jīng)緯網(wǎng)的重要作用。2、說出幾個(gè)地點(diǎn)的經(jīng)緯度坐標(biāo)值，讓學(xué)生回答該地的名稱。3、指導(dǎo)學(xué)生完成乒乓球上的經(jīng)緯網(wǎng)的繪制。4、完成19頁第3題，作為本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。（學(xué)生觀察。根據(jù)觀察和閱讀課本18頁回答：東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別方法。觀察討論后回答。（東西半球的劃分）討論在有經(jīng)緯網(wǎng)的地球儀上確定“氣門芯”位置的具體辦法。回答：可以很方便地確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置。根據(jù)經(jīng)緯度確定位置后回答。照19頁活動要求，完成地球儀模型的制作。討論完成或?qū)W生獨(dú)立完成）教學(xué)反思
5、今天這一講，就“教什么、學(xué)什么”以及“學(xué)生基礎(chǔ)怎樣”的問題，依據(jù)中小學(xué)教師教學(xué)能力要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，從教材分析與學(xué)情分析兩個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析。認(rèn)識地球儀,了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出,明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。
