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1、探究在體育教學(xué)中實施個性化教育 中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識：A文章編號：1009-9328（2013）11-000-02摘要《體育與健康》新課程的基本理念是：重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，重視學(xué)生個性的發(fā)展。本文通過在體育教學(xué)中，教師通過改變舊有的教學(xué)模式、思想模式和行為模式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性的目的，保證每一位學(xué)生受益。關(guān)鍵詞體育教學(xué)個性化教育一、因人而異，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個性世界上沒有各種心理特點完全一樣的人，即每個人都有
2、各自的個性，人與人之間存在著個性化差異。既然如此，在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個性，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性化，在分析學(xué)生心理差異的基礎(chǔ)上，選擇適宜的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)與個性化，即因材施教。7因材施教。關(guān)注差異，不僅是一種態(tài)度、責(zé)任，也是一種能力和美德。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立個體，差異是客觀存在而不可逆轉(zhuǎn)的。而在所有人的情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于被人重視，所以這就要求我們的體育教學(xué)要適應(yīng)所有學(xué)生，使每一個學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。我們在上課時，對教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定都不能搞
3、一刀切，根據(jù)學(xué)生不同的能力和個性，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓絕大多數(shù)學(xué)生能通過自己的努力達(dá)到目標(biāo)，體驗到體育學(xué)習(xí)成功的樂趣，得到師生的尊重，從中獲得成功的喜悅，滿足自我，增強(qiáng)自信與自尊。例如：安排上肢力量俯臥撐練習(xí)時，以學(xué)生能力的不同，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。練習(xí)不同方式的俯臥撐：高姿俯臥撐、中姿俯臥撐、低姿俯臥撐。同時學(xué)生可以選擇鍛煉頻率變化：可以快慢結(jié)合，練習(xí)中先快做幾次，再慢做幾次；也可以定時計數(shù)，在單位時間內(nèi)計算練習(xí)的次數(shù)；還可以單純計數(shù)，練習(xí)者不間斷做俯臥撐，直到力竭。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也有利于學(xué)生個性
4、的發(fā)展。二、突破傳統(tǒng)思維，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣7興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。體育課就應(yīng)該是學(xué)生最喜歡上的，學(xué)生在體育課上應(yīng)當(dāng)是積極主動、生龍活虎的。但是由于我們很多教師還在受著傳統(tǒng)觀念的影響，如果體育課隊伍不整齊；學(xué)生自由練習(xí)，沒按照教師的口令整齊劃一的練習(xí)；就判定老師教學(xué)不認(rèn)真，在“放羊”。所以，多數(shù)體育教師就會一招一式的進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂內(nèi)容沉悶，教學(xué)方法刻板。這在相當(dāng)大的程度上抑制了學(xué)生個性的發(fā)展。因此，新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣放在重要位置。我們
5、就必須要突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以主動學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，重新設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，配以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的課堂過程之中，營造一個適合大部分學(xué)生個性開發(fā)的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如：在每節(jié)體育課的正常教學(xué)之外留下充足的時間，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和場地器材等條件，學(xué)生可選擇教師提供的項目中選擇一個或者幾個自己喜歡的項目進(jìn)行鍛煉，這樣做大大提高了學(xué)生鍛煉的積極性，也使學(xué)生喜歡上了體育課，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。三、建立互相尊重，互相信任的師生關(guān)系7教師要教育學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，這也是培養(yǎng)
6、學(xué)生個性的一把鑰匙?？释玫阶鹬厥侨藗兊膬?nèi)在要求。學(xué)生都希望得到教師的喜愛，他們往往認(rèn)為教師對他們的喜愛是對自己的最大肯定，心理上得到滿足，并在這種情緒中增加了自信，這種正面的情緒體驗有益于學(xué)生形成在人際交往中的健康心理。相反，經(jīng)常遭到訓(xùn)斥的學(xué)生體驗到的是一種集體對他們的否定和排斥感，這就會產(chǎn)生一種被遺棄的感覺，這就會形成消極情緒，感覺沒人理解他，也沒人愿意和他交往，從而影響個性的健康發(fā)展，形成冷漠，自暴自棄等個性。這就要求我們在教育學(xué)生的過程中要寬容學(xué)生。在上課時不要自視比學(xué)生“高人一等”，不要把自己的話當(dāng)作權(quán)威，心平
7、氣和的對待不同個性的學(xué)生，勇于承認(rèn)自己的錯誤，對待犯錯誤的學(xué)生時，克制自己的情緒，寬容的給其一個為自己辯解的機(jī)會，激發(fā)其奮發(fā)向上，努力改正。這樣，當(dāng)我們放下自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德，出色的教育，真誠的情感，并隨時注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，學(xué)生也就會把他們的敬意奉獻(xiàn)給我們，更加有利于我們培養(yǎng)學(xué)生建立正確的個性。四、有意識的滲入心理素質(zhì)訓(xùn)練心理素質(zhì)的優(yōu)劣對一個人后天個性的成長有著重大影響，有時甚至起決定性的作用。而在現(xiàn)在這個競爭日益激烈的社會，更要求每個人要有良好的心理素質(zhì)去面對成功與失敗?，F(xiàn)在中學(xué)生普遍存在生理發(fā)育超前，
8、心理發(fā)育滯后的現(xiàn)象，導(dǎo)致許多該形成的品質(zhì)沒有形成。作為教師，我們應(yīng)積極通過心理訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，把心理訓(xùn)練引入體育課堂教學(xué)之中，使學(xué)生的身心經(jīng)受得起勝利、失敗、挫折、喜悅等等不同環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成開朗、樂觀、積極向上，頑強(qiáng)拼搏，不棄不餒的個性。7例如：組織班級間的籃球比賽，這種團(tuán)體比賽就可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)
