機(jī)械制圖--組合體的組合形式--教案

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1、*******學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)《機(jī)械制圖》教案課題第四章組合體第一節(jié)組合體的組合形式課型講授1學(xué)時(shí)練習(xí)1學(xué)時(shí)教具準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)）?模型、掛圖、多媒體課件。教學(xué)目的1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)分析組合體的各種表面連關(guān)系，并掌握其在視圖中的畫法。2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法和作圖方法。學(xué)會(huì)分析形體，能將復(fù)雜形體簡(jiǎn)單化。.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)生正確思維方法的建立與形體分析法的運(yùn)用。難點(diǎn)：空間形體儲(chǔ)備及空間思維能力的提高。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生用橡皮泥制作基本幾何體模型。如：圓柱體、長(zhǎng)方體、六棱柱體等。為第二節(jié)課的組合體模型制作做好準(zhǔn)備。年月日第周星期課時(shí)數(shù)：兩節(jié)教學(xué)內(nèi)容§4—1組合體的

2、組合形式第1課時(shí)：(說(shuō)明：第一課時(shí)以“看模型’’----實(shí)物和多媒體課件來(lái)分析形體，掌握規(guī)律性知識(shí)，教學(xué)貫穿“問(wèn)”----提問(wèn)和討論來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)正確的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．一，復(fù)習(xí)基本體的識(shí)讀，引入組合體的概念：說(shuō)明：工程上常見(jiàn)的形體，以其幾何形狀分析．一般可看成由若干基本形體按一定的相對(duì)位置經(jīng)過(guò)疊加或一個(gè)基本體經(jīng)多次切割而成。這些形體均可稱之為組合體。二，組合體的組合形式：對(duì)以上模型的形體分析可知，組合體的組合形式有疊加和切割兩大類。．分析形體可知，無(wú)論哪種形式構(gòu)成的組合體，各基本體之間都存在一定的相對(duì)位置關(guān)系，各形體表面也存在一定的連接

3、關(guān)系。組合體的各形體表面，存在的連接形式有不共面、共面、相切、相交四種情況。（1）不共面：兩個(gè)基本體互相疊合時(shí)，除疊合處表面重合外，沒(méi)有公共表面，在視圖中兩個(gè)基本體之間有分界線。（2）共面：當(dāng)兩個(gè)基本體具有互相連接的一個(gè)面（共平面或共曲面）時(shí)，它們之間不存在分界線，視圖上不應(yīng)有線隔開(kāi)。教學(xué)設(shè)計(jì)模型演示、分析講解。觀察形體、提出問(wèn)題分析模型、掌握畫法分析模型、掌握畫法。(3)相切：指兩個(gè)基本體的相鄰表面(平面與曲面或曲面與曲面)光滑的過(guò)渡。相切處不存在輪廓線，在視圖上一般不畫分界線。如下圖是相切的特殊情況。．說(shuō)明：A圖中畫分界線，．B圖中不畫分界線。分析模型、掌握畫法

4、提出疑問(wèn)、展開(kāi)討論（4）相交：指兩基本體的表面相交所產(chǎn)生的交線（截交線或相貫線）表面相交可以是：平面與平面、平面與曲面、曲面與曲面的相交。應(yīng)畫出表面交線。三，歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)形體分析：學(xué)生掌握了形體分析的方法，就能將組合體假想的分解為若干基本體，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。拓展思維、了解形體疊加和切割，可相互轉(zhuǎn)化。第二課時(shí)（說(shuō)明：此節(jié)課主要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“做”——學(xué)生制作橡皮泥的組合體模型，討論其表面連接關(guān)系?！爱嫛薄诎迳涎a(bǔ)畫表面交線，增加空間儲(chǔ)備。從而鞏固所學(xué)知識(shí)，解決教學(xué)難點(diǎn)。）用1學(xué)時(shí)的課時(shí)做課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析形體特性，為下一章節(jié)“組合體的視圖畫法”的學(xué)習(xí)打

5、下良好的基礎(chǔ)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)