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1、淺談情景教學對高職院校體育教學促進作用 摘要：在職業(yè)院校體育教學過程中，教師通過精心創(chuàng)設教學情境，將學生置于快樂的情感中，不斷豐富自己的感官，從而產(chǎn)生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣，使學生在輕松活潑、生動有趣的課堂氛圍中進行各種體育練習，感受體育運動的樂趣，調(diào)動積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力，強化體育課堂教學效果。關鍵詞：情景教學體育教學作用隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，職業(yè)技術院校的全面發(fā)展和教改的不斷深化、不斷創(chuàng)新，對職業(yè)院校的體育教學提出更高的要求，體育教學應不斷深入發(fā)展。在職業(yè)院校體育教學中運用情景教學法，就是運用教學手段引導
2、學生進入教師創(chuàng)設的情境中，讓學生入境動情，明理知味，用情境激發(fā)學生對體育活動的興趣，從而調(diào)動學生鍛煉的積極性，增強體育教學效果。針對職業(yè)院校學生的特點和教學特點，要以培養(yǎng)技術型應用型人才為目標，側重于實用操作性。我們在體育課中有效地開展與職業(yè)特點相適應的體育項目,將會提高學生的身體素質(zhì)和職業(yè)技能。一、在體育教學中運用情景教學法的優(yōu)勢61.創(chuàng)設體驗情境能提高學生的練習興趣。在體育教學中，教師要充分為學生創(chuàng)設體驗情境，使學生在體驗的過程中獲得成功與失敗的體驗。例如：將《走和跑》創(chuàng)設成“傳遞奧運圣火”的情境，讓學生在歡快的音樂
3、節(jié)奏下體驗奧運圣火的傳遞情景。這樣，通過簡單的教學情景，將所教的技術動作滲透其中，使學生在體驗到學習樂趣的同時也實現(xiàn)教學目標。2.創(chuàng)設問題情境可以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。在教學過程中帶有探索性問題的情境因素，具有超強的吸引力，能開啟學生求知的心扉，激發(fā)學生對知識與技能追求的熱情。在體育教學過程中要創(chuàng)設一定的情境激勵、喚醒、鼓舞學生，促進師生雙邊活動的有效進行。因此，教師應引導學生仔細觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。例如：在學習足球腳背內(nèi)側踢球時，將學生分成幾個小組，充分發(fā)揮小組集體作用，啟發(fā)學
4、生思維，讓學生在“怎樣才能踢得更遠更準”的問題情境中互相探討，互相體會，積極思考。有的說助跑距離長能踢得遠，有的說小腿擺動快能踢得遠，有的說踢球部位準確能踢得遠，等等。在教師提出問題后，學生帶著問題積極思考、體會，這樣既能提高學生的學習興趣，更能有效地提高學生的思維能力。二、實施情景教學法61.設計故事情景，運用故事引入情景。要將體育教學內(nèi)容融入一種學生喜愛的、富有情趣的、樂于接受的教學氛圍中，使學生在不知不覺中領悟動作技能的方法，達到教學目的。例如，我在“足球腳背內(nèi)側長傳球”的教學中，設定幾個固定的目標或者是目的地，在
5、目標地插一面紅旗或畫一個圓圈，讓學生用腳背內(nèi)側的踢球方法，把球踢到目的地。學生可以一對一進行，也可以分組進行比賽。教師對踢得準的學生進行鼓勵，也可對腳法運用合理、傳球準確的學生以在期末考試中提高成績作為獎勵。學生都躍躍欲試，立刻就進入教師創(chuàng)設的情境中，爭著搶著進行練習。在練習中，學生積極主動，注意力比平時更集中，學習進度比平時快了好多，教學效果顯而易見。2.設計畫面情景。圖畫是展示形象的主要手段，在教學中通過出示畫面，引導學生認真觀察、積極思考，然后展開豐富的想象，自我演練，提高學習興趣。在用畫面創(chuàng)設情境時，我們可以結合
6、高職院校體育教材特點，選用相關放大的掛圖、剪貼畫、簡單的動作素描等學生能感知、容易接受的畫面。在高職一年級進行“跳遠”教學時，為了讓學生理解跳遠的動作原理，懂得跳遠的方法，我創(chuàng)設了“青蛙跳躍撲食本領”的教學情境，利用幾只青蛙在碧綠的草地上練習跳躍撲食的畫面，再配以富有情感的、生動形象的語言描繪：一個晚霞映紅天邊的6傍晚，青蛙們“呱呱”地叫著出來捕捉食物，它們跳得很遠，捕食很準確。它們是怎么跳的呢？引導學生展開豐富的想象，進行觀察、積極思考，讓學生描述青蛙跳躍的動作，模仿青蛙的跳躍動作，這時學生注意力非常集中，大腦不停思考
7、，掌握了跳遠的動作要領和技術環(huán)節(jié)，記憶深刻，多余動作少，練習積極，教學效果良好。三、在體育教學中運用情景創(chuàng)設教學法教師應注意的問題1.創(chuàng)設的情境要符合教學實際。在體育教學中，教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容，判斷是否采用情景教學法。創(chuàng)設怎樣的“情景”，要善于控制情景導入的時機，把握情景導入的節(jié)奏，逐步展開和延伸情景，不搞形式主義，讓知識傳授與思想教育和諧地統(tǒng)一。2.創(chuàng)設的情境要有利于學生的身心發(fā)展。尤其在高職院校體育課中創(chuàng)設情境時，應結合當時的企業(yè)和社會環(huán)境及當?shù)氐拿袼琢晳T和民族體育，也可以結合各類體育比賽。比如奧運會、世界錦標賽
8、、國內(nèi)體育賽事和博覽會等。這樣既能調(diào)動學生學習的積極性，強化課堂教學效果，又能培養(yǎng)學生的愛國主義思想，鍛煉學生的身體，有利于學生健康心理的培養(yǎng)。63.不斷創(chuàng)新。許多體育公開課上，很多教師都運用了較雷同的情景教學，比如小運動會、動物園等。最初運用這種教學模式覺得很有創(chuàng)意，學生的積極性很高，課堂氣氛很活躍，但運用多了就覺
