以人為本 構(gòu)建愛情教育內(nèi)容體系

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1、以人為本構(gòu)建愛情教育內(nèi)容體系　　摘要：在大學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行愛情教育既是維持高校和社會穩(wěn)定的需要，更是大學(xué)生身心健康發(fā)展及其未來婚姻家庭生活幸福的保障。當(dāng)前的愛情教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)生心理的發(fā)展需求。從維護(hù)學(xué)生身心健康的角度出發(fā)，愛情教育的內(nèi)容應(yīng)該包括婚戀觀的教育、戀愛心理資格的自我審查、戀愛溝通方式的指導(dǎo)、愛的能力的培養(yǎng)、性心理健康的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：愛情教育；婚戀；以人為本中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2013）42-0056-02愛情教育的目標(biāo)在于通過有計劃、有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)愛情的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識愛情，學(xué)會處理愛情中的沖突

2、和矛盾，能夠在愛情關(guān)系中采取建設(shè)性的措施來促進(jìn)雙方的成長[1]。來自南京危機(jī)干預(yù)中心的調(diào)查顯示，戀愛挫折占大學(xué)生自殺原因的44.2%[2]。而湯芙蓉的調(diào)查研究顯示，有67.13%大學(xué)生已經(jīng)談過戀愛或者正在談戀愛[3]，可見戀愛已經(jīng)成為了大學(xué)生生活的重要組成部分，戀愛問題已成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素之一。在大學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行愛情教育，既是維持高校和社會穩(wěn)定的需要，也是落實教育部相關(guān)政策的需要，更是大學(xué)生人格順利發(fā)展的保障[4]。7一、目前愛情教育的現(xiàn)狀分析我國當(dāng)代高職院校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師已開始關(guān)注學(xué)生愛情教育的問題，然而，相對學(xué)生對愛情教育的需求程度及緊迫性而言，還有

3、相當(dāng)大的差距[5]。大學(xué)生的戀愛觀念和行為的發(fā)展現(xiàn)狀與受愛情教育的程度已具有明顯的不同步性?？傮w上看，當(dāng)前愛情教育的內(nèi)容呈現(xiàn)出無序性和滯后性的缺陷。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：1.現(xiàn)有的愛情教育內(nèi)容忽視了學(xué)生未來的婚姻家庭幸福，缺少人文關(guān)懷，無法滿足大學(xué)生的情感需求。愛情是個人家庭乃至整個社會幸福的源泉，一個人如何理解和建立愛情，與其未來的整個婚姻家庭生活幸福與否，乃至與整個社會穩(wěn)定及道德風(fēng)貌發(fā)展?fàn)顩r如何緊密相關(guān)。然而，學(xué)校受理性主義、工具主義等因素的影響，從方便學(xué)校管理的角度出發(fā)，缺乏對學(xué)生主體的人文關(guān)懷，與日新月異的社會發(fā)展環(huán)境和學(xué)生發(fā)展特征不相適應(yīng)。2.現(xiàn)有的愛情教

4、育忽視了學(xué)生的心理困惑，無法滿足大學(xué)生的認(rèn)知需求。愛情是人高級而復(fù)雜甚至神秘的情感，許多青年人對于如何調(diào)整自己在愛情中的人際邊界、如何應(yīng)對愛情中的矛盾與沖突等具體問題存在著諸多的困惑。但是目前愛情教育的內(nèi)容陳舊，偏向于思想品德的教導(dǎo)，缺乏實證研究的支撐，面對學(xué)生的現(xiàn)實困惑無法提供科學(xué)合理的指導(dǎo)。73.現(xiàn)有的愛情教育忽視了自身的體系建設(shè)，無法滿足愛情教育目標(biāo)的實現(xiàn)。愛情教育的目的在于通過有計劃、有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)愛情的教育，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識愛情，學(xué)會處理愛情中的沖突和矛盾，能夠在愛情關(guān)系中采取建設(shè)性的措施來促進(jìn)雙方的成長。高校目前所進(jìn)行的愛情教育大部分貫穿在心

5、理健康教育和思想道德教育中，其內(nèi)容大多在于倡導(dǎo)正確愛情觀、文明戀愛等，缺少學(xué)生所需要的維持親密關(guān)系的技能、愛情中的自我管理、性心理健康等內(nèi)容。二、大學(xué)生愛情教育的內(nèi)容體系戀愛與人的需要、性格、價值觀以及性心理等因素有著密切的聯(lián)系，個體的各項心理品質(zhì)都會影響到它的質(zhì)量。如果一方或者雙方的心理不夠成熟，不具備戀愛心理條件，便會在其以后的戀愛和婚姻中不可避免地產(chǎn)生不良影響。所以愛情教育的內(nèi)容多而復(fù)雜。面對大學(xué)生普遍的戀愛現(xiàn)象及頻發(fā)的戀愛挫折，愛情教育應(yīng)本著“以人為本”的教育理念，從維護(hù)學(xué)生身心健康的角度出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建其內(nèi)容體系。根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和愛情教育的目標(biāo)，愛

6、情教育應(yīng)該包含以下五個方面的內(nèi)容。71.從學(xué)生追求幸福的情感需求出發(fā)，給予婚戀家庭觀的引導(dǎo)?；閼儆^是人們對戀愛和婚姻基礎(chǔ)問題的看法，如對戀愛目的、擇偶條件、婚姻幸福的標(biāo)準(zhǔn)等的認(rèn)識，是人生觀的重要構(gòu)成因素和具體體現(xiàn)。戀愛是年輕人必須面對的重大人生課題，婚姻是每個人的終生大事。尋求理想的伴侶、獲得真正的愛情、締結(jié)美滿的婚緣、建立幸福的家庭，是每一個人憧憬和追求的生活目標(biāo)之一。諸多由婚戀問題引發(fā)的社會事件警示人們，能否正確對待和處理戀愛婚姻問題，直接關(guān)系人生幸福。針對當(dāng)前愛情教育與日新月異的社會發(fā)展環(huán)境和學(xué)生發(fā)展特征不相適應(yīng)，缺乏人文關(guān)懷的現(xiàn)狀。愛情教育應(yīng)該從學(xué)生追求幸福的

7、情感需求出發(fā)，給予學(xué)生婚戀家庭觀的引導(dǎo)，促使他們尋求感情及精神世界的發(fā)展。2.從學(xué)生情感需求與心理發(fā)展不一致的現(xiàn)實出發(fā)，指導(dǎo)大學(xué)生自我審查戀愛的心理資格。人人都向往愛情，但每個人不是在任何時候都適宜開始愛情之旅，因為愛情是最復(fù)雜的情感，需要一定的溝通、自我管理和決策技能。日本心理學(xué)家認(rèn)為，人們最好在談戀愛之前審查自己是否有談戀愛所需要的品質(zhì)，即戀愛的心理資格的審查。在西平直喜看來，談戀愛最好要有如下心理品質(zhì)：（1）充分完成和父母的心理離乳，有獨(dú)7立的決策能力；（2）有維持親密關(guān)系的愿望和能力；（3）有承受戀愛挫折的能力；（4）對性有科學(xué)的認(rèn)識；（5）