探究題例說(shuō)演示稿

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1、高考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀中探究題例說(shuō)早在2006山東卷就有“聯(lián)系本文，并結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)蘇東坡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。100字左右”這樣的題。2007年海南、寧夏、廣東、山東四省份新課標(biāo)試卷中就出現(xiàn)不同程度的探究性試題，2008年江蘇省試卷中也出現(xiàn)了探究性試題，2009、2010年高考探究性試題已成大局，大多數(shù)省市試卷都涉及這一題型。目前，高考語(yǔ)文探究能力的考查，主要體現(xiàn)在文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀上。今年《2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試天津卷25說(shuō)明》在文學(xué)類文本閱讀中對(duì)探究能力的考查分別有三個(gè)方

2、面：文學(xué)類1.是從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)2.探討作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀一、對(duì)于考試說(shuō)明關(guān)鍵詞的理解：1.關(guān)于“豐富意蘊(yùn)”。2.關(guān)于“民族心理”和“人文精神”。3.關(guān)于“個(gè)性化”和“創(chuàng)意”。二、探究性試題的六種題型　　251　對(duì)立式對(duì)立式就是從正反兩個(gè)觀點(diǎn)，中選擇一個(gè)，陳述理由。如2008年海南(寧夏)卷的歐·享利《二十年以后》、2009年遼寧卷賈平凹的《遺璞》，還有寧夏卷《孕婦和?！芬约?010年的安徽卷?！抖暌院蟆沸≌f(shuō)描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“

3、二十年以后”赴約的故事，在“情與法”25的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得;有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）答案：1鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦牛?鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎福?吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角椋?吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥选！哆z璞》小說(shuō)最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛纱鸢福?5觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是

4、合理的。觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。這道題，只要求就以上任何一種觀點(diǎn)進(jìn)行研究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。要注意的是題干中“結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容”這一點(diǎn)。這種題型的解答，無(wú)非是正反兩個(gè)觀點(diǎn)。本題所考查的是“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力，能力層級(jí)為F級(jí)?！皩?duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，首先必須明確：第一，25探究類試題的內(nèi)容是有疑難的，甚至是有爭(zhēng)議的，即答題指向不是單一的而是多向的，不是單層次的而是多層次的。第二，試題的答案不是唯一的，甚至不是規(guī)定的，

5、目的在于考查考生“能否發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵和深層意蘊(yùn)，是否對(duì)作品有獨(dú)到的感受和創(chuàng)造性理解，是否具有批判質(zhì)疑的能力等”。第三，由于高考的選拔特點(diǎn)，試題將不可能是全開放的，試題應(yīng)該是半開放的——多角度，但不是漫無(wú)邊際。對(duì)立式試題答題步驟：首先明確自已的觀點(diǎn)，其次分別列出支持自身觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)，最后回歸文本。結(jié)合具體事例作合情合理的分析?！?5　2.啟發(fā)式啟發(fā)式就是結(jié)合自己的體會(huì)談感悟。這一題型，2008年山東的《歌德之勺》2009年山東的《記住回家的路》、安徽的《董師傅游湖》2010浙江的《靜流》、北京的《海棠花

6、》等均有出現(xiàn)?！抖瓗煾涤魏愤@篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，給人以多方面的啟迪。請(qǐng)結(jié)合作品，分別對(duì)下面兩個(gè)問題進(jìn)行探究。(1)文末說(shuō)“他很快樂”。請(qǐng)舉例說(shuō)明董師傅快樂的緣由。（說(shuō)出兩點(diǎn)即可）(2)小說(shuō)中將“校園漸向公園靠攏”25作為人物活動(dòng)的背景，請(qǐng)結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說(shuō)給你帶來(lái)什么啟示。（圍繞某一方面談即可）答這道題我們應(yīng)該從文本出發(fā)，結(jié)合文本，談出自己的體會(huì)和理解。但應(yīng)做到言之有理，言之有據(jù)。本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為F級(jí)。答案：（1）①能夠幫助小翠找到回家的路，幫助

7、別人本身就是一種快樂。②在幫助小翠的過程中，運(yùn)用自己的知識(shí)讓小翠欣賞校園的美景和自己的作品，這也是一種快樂。25（2）生活環(huán)境在變化，給我們的啟示是：不管環(huán)境怎樣變化，不變的應(yīng)該是人性中淳樸和本真，我們應(yīng)該在喧鬧的環(huán)境中給心靈一個(gè)棲息之所，避免浮躁?！鹅o流》最后一題是：結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點(diǎn)成長(zhǎng)感悟。答案：①成長(zhǎng)就是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、懂得關(guān)心、體諒父母。②成長(zhǎng)是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)的過程。題干很明確提出，寫出“兩點(diǎn)”感悟。考生就要考慮這“兩點(diǎn)”25應(yīng)從哪兩個(gè)角度概括，先應(yīng)從弟弟自身的角度，再?gòu)?/p>

8、弟弟的成長(zhǎng)與父親關(guān)系的角度。兩點(diǎn)不能是車轱轆話。這個(gè)看似是個(gè)開放性題目，寫出“你的”兩點(diǎn)成長(zhǎng)感悟，其實(shí)并沒有開放，“結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷”的提示，就是要求考生從文中概括。文中的弟弟是一個(gè)堅(jiān)毅、執(zhí)著的人，隨著社會(huì)閱歷的增加，他逐漸懂得了責(zé)任、感恩、關(guān)心。啟發(fā)式探究試題重在作出自已的判斷，前提是由文本而發(fā)。無(wú)論是感悟還是體驗(yàn)，必須立足自我，見解獨(dú)到。解答時(shí)必須注意限制性條件，圍繞限制性的內(nèi)容指向，聯(lián)系文本進(jìn)行分析闡述。