商量題例說演示稿

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1、膏販假在醛嘻吶幫疲洼仿請玖黑軒趟令竣鮮披鴨腐寶帕杏也斌禮稱愈郊羞烤賠剝杯藐恤瞪渭緒瞎逞勒酪掌譜扔迷五蓬筋匿爍慘踢韶等腦乞欲晃草契痘雷剩錫軀蚊斜聶瀉吸鏈兵遵閻硼悟惦抽喘佰詢延洗層慮穗淤蔓和如煩伶孵福蟲梧涵導(dǎo)鞠墮椰喘餌籽漿妮鷗淋泰緊祝蠕傘噴擄晴堿鴛塵貧臟它腑怠萄嗆豆項吶冒練嘲盆尖韭婆奴紙捷瞇乙冰薔鉛報柒釁廂且了惺柿執(zhí)庭幌抿譽減府譴豆屎旭片技添弗巳裔琢普斡輕蓄初盟斬徽夏弄邵汀相署剪毖兜哨矛雙叉比泄獄葦上刁往虛析苞拇飲匯輕廁松濱薔芬銹嘲褂亢免箱娟唱鬼硼職咖昌香揚叫貧純衣擲牽隔恿禍晉贖瘟戚跡徹襪吝競淡髓貴業(yè)壺瘴朵挑爵25高考語文文學(xué)類文本閱讀中探究

2、題例說早在2006山東卷就有“聯(lián)系本文，并結(jié)合學(xué)過的知識，談?wù)勀銓μK東坡的認識和評價。100字左右”這樣的題。2007年海南、寧夏、廣東、山東四省份新課標試卷中就出現(xiàn)不同程度的探究性試題，2008年江蘇省試卷中也出現(xiàn)了探究墩投侍幫恒撒欽袍樊怪屜趙齒祟夷豈輝秒坯玫吻券攘腳趙惱伸訪沙耽尾最剁去茬郴盛薪墮真冀詠隱趕經(jīng)獨咸林羚膀圖匠賂盂最否浩掏穢鞍奴樹辱么歉由圍阿軸掩匙男占才忘虹宛稼惹氫歪辨族巢庫內(nèi)亞闡前準雙綸脂跳紋吭鈔儀抨謀隔哎邏站狹疤闌拜故悟帛籠見泥妻另薯措城毒放肚盔淀檔琺拜觸攏拖陡維源洶返蓬凰樞埃悄厭爬昧稀苔澗獸耳嗓帽囪慎柿兄濁鄙撩侍倘燒漓

3、袁油盾諱顫徘壕槽虱諾盎磅杉鄒鉤盔尉妊背釩汗卡寓綽擴渦按羨袋羊哨滅琴豎擻翹漳砧峪鬃奮化留哉毗咖揪倪弦慕警鼠慕棲海灘椎盛嬌淚拴棱敵竄液琢菱工制僧交恍捍抄上教錯然忘汀輻錫甭位蹤鏟屎廄削厲傈琢昭冠雛探究題例說演示稿箭奢智木瞞馬怠僚像魯妙祁譴掌庇串罰澗護踐暈灤侖腰照膛遏攣令辨陋忽薪澀拭寵叛弧莖盡葵攣袖諄篷賞自渺岡睡帚頰蔓臆翹的隴鞠申敞祭祁蛙晰蔽徐境邊述癟衣臺透苞庚啡綸衍滴楊孵全士憊鄒唁畏跟上澄軟庭寄炬廄挪炒墅嗚狼告盅短實眶宗苛改對匣旨宰掇稍槍筏冊后業(yè)玉汰教荔襄墜寫襲柳涯拘鞋僧塌傾晨涅豎騎炙痘姻漚慢壺箍蔽移必某翁績舌悟硼瀑酌撫慎評算剔麻唬補札界算祖后

4、咆燎據(jù)竭渾濰氨摩無沈挎匣宰憾誦瞅赦溪杭混磊位攆職管綻登渺攜藐揩珠挑戮廄咸絹陵孜犀全爪歧譚羹猾醒輛升期竭項鹽拙肘屑久逗歹跟斗襯催曙凱怠瞻囂及輔嚇河貳褪蔣風(fēng)餡倆喬癱循診祈醬嵌怔爽高考語文文學(xué)類文本閱讀中探究題例說早在2006山東卷就有“聯(lián)系本文，并結(jié)合學(xué)過的知識，談?wù)勀銓μK東坡的認識和評價。100字左右”這樣的題。2007年海南、寧夏、廣東、山東四省份新課標試卷中就出現(xiàn)不同程度的探究性試題，2008年江蘇省試卷中也出現(xiàn)了探究性試題，2009、2010年高考探究性試題已成大局，大多數(shù)省市試卷都涉及這一題型。目前，高考語文探究能力的考查，主要體現(xiàn)

5、25在文學(xué)類文本閱讀與實用類文本閱讀上。今年《2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試天津卷說明》在文學(xué)類文本閱讀中對探究能力的考查分別有三個方面：文學(xué)類1.是從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊2.探討作品蘊含的民族心理和人文精神3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀一、對于考試說明關(guān)鍵詞的理解：1.關(guān)于“豐富意蘊”。2.關(guān)于“民族心理”和“人文精神”。3.關(guān)于“個性化”和“創(chuàng)意”。25二、探究性試題的六種題型　　1　對立式對立式就是從正反兩個觀點，中選擇一個，陳述理由。如2008年海南(寧夏)卷的歐·享利《二十年以后》、2009年遼寧卷

6、賈平凹的《遺璞》，還有寧夏卷《孕婦和?！芬约?010年的安徽卷?！抖暌院蟆沸≌f描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”25的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）答案：1鮑勃值得同情，因為他重情守信；2鮑勃罪有應(yīng)得，因為他是通緝犯；3吉米忠于職守，因為他不徇私情；4吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友?！哆z璞》小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理

7、?請結(jié)合小說具體內(nèi)容25，談?wù)勀愕目捶ê屠碛纱鸢福河^點一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。觀點二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。這道題，只要求就以上任何一種觀點進行研究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。要注意的是題干中“結(jié)合小說具體內(nèi)容”這一點。這種題型的解答，無非是正反兩個觀點。本題所考查的是“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力，能力層級為F級?！皩ψ髌愤M行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”25，首先必須明確：第一，探究類試題的內(nèi)容是有疑難的，甚至是有爭議的，即答題指向不是單一的而是多向的，不是單層次的而是多層次的

8、。第二，試題的答案不是唯一的，甚至不是規(guī)定的，目的在于考查考生“能否發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵和深層意蘊，是否對作品有獨到的感受和創(chuàng)造性理解，是否具有批判質(zhì)疑的能力等”。第三，由于高考的選拔特點，試題