我談信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的融合.doc

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1、__________________________________________________我談信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的融合隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)成果逐步應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息化是當(dāng)今世界和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式和交往方式，為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合?！罢n程整合”的教學(xué)理念是我國(guó)面向21

2、世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)“亮點(diǎn)”。信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)─主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)與課程整合，不是簡(jiǎn)

3、單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________。它要求突出作為整合主動(dòng)因素的人的地位，并且以實(shí)現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。為了構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)造性思維的現(xiàn)實(shí)模型，探索適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的新型教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)創(chuàng)造性思維在英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用我進(jìn)行了一些嘗

4、試，旨在通過(guò)計(jì)算機(jī)參與課堂教學(xué)來(lái)改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。一、創(chuàng)設(shè)情景，建立共同經(jīng)驗(yàn)范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺(jué)、能動(dòng)的機(jī)制，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情景，建立共同經(jīng)驗(yàn)范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就是采用形象、直觀、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和求知欲望。?在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)造性思維的核心是強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，我通過(guò)計(jì)算機(jī)課件設(shè)計(jì)了大量生動(dòng)有趣的事物、情景、形象

5、作為引發(fā)學(xué)生想象力和自由聯(lián)想的素材，這樣一方面激起學(xué)生的求知欲和好奇心，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)；另一方面強(qiáng)化了形象思維，形成了優(yōu)化的內(nèi)部心理過(guò)程，與優(yōu)化的外部刺激相互作用，使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知。如：教學(xué)五上“Whatdoyoulike？”這一課的Let’slearn收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________時(shí)，我利用FLASH軟件，制作Dongdong和Lulu兩個(gè)動(dòng)態(tài)人物，由計(jì)算機(jī)出現(xiàn)該課內(nèi)容所發(fā)映的特定情景畫(huà)面。同時(shí)用正常語(yǔ)態(tài)播放

6、會(huì)話：“Hello，Lulu！Nicetomeetyou！Whatdoyoulike？”“Ilikeacupoftea．”學(xué)生邊看邊聽(tīng)，結(jié)合畫(huà)面所提示的情景，努力揣摩對(duì)話含義，這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被吸引到課文中來(lái)了。接著，指導(dǎo)學(xué)生跟讀重點(diǎn)對(duì)話“Whatdoyoulike？”“Ilikeacupoftea．”這時(shí)，再向?qū)W生詢(xún)問(wèn)對(duì)話意思。學(xué)生們通過(guò)自主的形象思維學(xué)習(xí)已經(jīng)基本理解了對(duì)話內(nèi)容，經(jīng)過(guò)上述流程，當(dāng)學(xué)生的注意力和興趣開(kāi)始稍有減退時(shí)，再用角色扮演的方式，挑選幾個(gè)學(xué)生扮演對(duì)話中的角色（系統(tǒng)可關(guān)閉聲音）。這時(shí)學(xué)生們踴躍參與，各種模仿

7、者的聲音妙趣橫生，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后搶著模仿，有的學(xué)生幾乎到了下意識(shí)（直覺(jué)思維）開(kāi)口就說(shuō)的地步。充分發(fā)揮了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具的真實(shí)效應(yīng)。?二、擴(kuò)大詞匯量，啟發(fā)學(xué)生的空間思維?由于空間思維形式是要對(duì)事物的空間視覺(jué)表象去把握，從而作出概括與間接的反映。因此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來(lái)，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。如：在教學(xué)三上Lessong7“Isitabird?”這一課的Let’slearn時(shí)，我利用PowerPoint軟件，將書(shū)本中dog、fish、monkey、bee

8、、frog、bear、panda收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________等單詞與磁帶讀音整合在多媒體中。在生詞學(xué)習(xí)界面中，屏幕上依次出現(xiàn)該