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1、__________________________________________________語文校本課程教案??古詩分類與鑒賞??教學(xué)目標(biāo)：1、了解古詩的簡單分類：寫景詩（山水田園詩），詠物詩，邊塞詩，詠史詩，抒懷詩2、對(duì)五類古詩的鑒賞要領(lǐng)。教學(xué)重、難點(diǎn):????對(duì)各類例詩的賞析。課時(shí)安排：五課時(shí)?第一課時(shí)?我們將古詩簡單分為五類：寫景詩（山水田園詩），詠物詩，邊塞詩，詠史詩，抒懷詩。一、寫景詩（山水田園詩）的鑒賞首先，要體味詩歌中的情景交融的意境?！耙磺芯罢Z皆情語”是這類詩的特點(diǎn)，也就是說，自然景物一經(jīng)詩人攝入
2、筆端，就必然會(huì)帶上詩人的感情色彩，為表達(dá)詩人的特定情感服務(wù)。其次，要領(lǐng)會(huì)詩人寫景所表現(xiàn)的情感。例如李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。全詩色彩豐富，詩情活潑，意象飛動(dòng)，表面看好似單純寫景、敘事，可實(shí)則抒發(fā)了作者急于回家與家人團(tuán)聚的迫切心情。再次，要分析詩歌的寫作技巧和語言特色。從高考的角度看，選作鑒賞材料的古詩詞，以山水田園小詩為最多。以陶淵明《歸園田居》第一首具體加以說明。少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸田園。方
3、宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后椋，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________這是一首著名的田園詩，寫了一幅農(nóng)村田園風(fēng)俗畫。詩中寫農(nóng)村自然風(fēng)光，有近景，有遠(yuǎn)景。近景遠(yuǎn)景交融，田園風(fēng)和日麗。這和詩人的心境，完全和諧一致。詩人把自己的仕途生涯，比喻為“誤落塵網(wǎng)中”，把官場(chǎng)比作“樊籠”，把家園比作“舊林”、“故淵”，把自己喻為“羈
4、鳥”、“池魚”。始稱“少無適俗韻”、“性本愛丘山”，繼申“鳥戀舊林”、“魚思故淵”，一再傾訴了對(duì)家園的熱愛與想念；前謂“誤落塵網(wǎng)”，后說“久在樊籠”，則一再傾訴了對(duì)官場(chǎng)的憎恨和厭倦。而今“虛室余閑”、“復(fù)返自然”，正是如愿以償，精神上獲得最大安慰。詩人說自己歸園田是“守拙”，這是針對(duì)官場(chǎng)的投機(jī)取巧而言，其實(shí)是守本性。田園景物的明凈祥和、門庭居室的虛靜安閑是因詩人有一顆不慕榮利、淡泊寧靜的心才體會(huì)到的。詩中的“開荒南野際”，已表明詩人“聊為隴畝民”新生活的開始?？梢哉f“復(fù)得自然”的歡愉是這首詩的主題，也是詩人所有田園詩的基
5、調(diào)。?第二課時(shí)?二、詠物詩的鑒賞古人對(duì)詠物詩有一個(gè)說法，叫做“不即不離”。也就是說，即不停留在事物的表面描摹上，但又要切合所詠之物（形似），寫出物的特點(diǎn)、神韻、品格（神似、曲盡其妙）。所以，讀一首詠物詩，主要欣賞作者對(duì)所詠之物特點(diǎn)，神韻的把握與刻畫。其次，要注意體悟作者在描摹事物中所寄托的感情。尤其是，一些詠物詩，作者所寄托的感情很不顯露，隱含在字里行間，這就需要我們?cè)谧x解時(shí)細(xì)加領(lǐng)悟。再次要分析詠物詩的寫作技巧。下面以李賀的《南園十三首》其一為例，具體加以說明。花枝草滿眼中開，小白長紅越女腮?？蓱z日暮嫣香落，嫁與東風(fēng)不用
6、媒。這是李賀辭官回鄉(xiāng)居住在昌谷家中所作。詩中第一、二句是寫新花開，三四兩句則寫暮春花落，通篇都是把春花人格化了?；ㄩ_時(shí)美得就像越女那雙水靈靈的眼神和那副白里透紅的漂亮臉蛋，美不勝收?？墒呛镁安婚L，一到日暮（暮春）百花凋零，落紅滿徑。“可憐”乃惜花、傷春之情，也是詩人的自傷自悼之詞。末句則以擬人手法寫落花身不由己時(shí)的狀態(tài)。從表面上看，“嫁與東風(fēng)”是自愿的，“不用媒”正好證明了這一點(diǎn)。其實(shí)，嬌花又何嘗愿意離開本枝呢？“嫁與東風(fēng)”雖“不用媒”，仍是不自主的事情?；ㄊ㈤_時(shí)未嫁，而花凋零時(shí)始嫁，則倍增惆悵。其實(shí)，這是一種悲劇的氣氛
7、，卻從欣喜的情調(diào)寫它。似乎“反?！保瑓s又合乎詩中旨趣之道。聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)的境況，才不過二十多歲，正當(dāng)風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不為當(dāng)局所用，懷才不遇，自生自滅，不勝悲凄。細(xì)味此情，便知詩人寫此詩的良苦用心。??第三課時(shí)?三、邊塞詩的鑒賞收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________對(duì)于邊塞詩的鑒賞，首先要對(duì)詩歌創(chuàng)作的時(shí)代有所了解。因?yàn)?，邊塞詩是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品。例如盛唐時(shí)期，豪邁、爽朗、一往無前是該時(shí)期邊塞詩的基調(diào)；到了中晚唐，國勢(shì)漸衰，
8、悲壯、惋傷的成分多了起來；到了宋代，國家在民族爭(zhēng)斗中一直處于劣勢(shì)，外侮不斷，國難當(dāng)頭，這時(shí)的邊塞詩更多地體現(xiàn)為報(bào)國無門的憤懣和歸家無望的哀痛。當(dāng)然，不管什么時(shí)期的邊塞詩，都回旋著愛國主義的主旋律。其次，要注意區(qū)別每首詩歌思想內(nèi)容上的細(xì)微差別。邊塞詩意境開闊，內(nèi)容更顯得異彩紛呈，在許多邊塞詩人的作品中反映了幾乎遍及邊塞
