應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探析

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1、應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探析　　摘要：面向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位以及我國應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了描述與總結(jié)。針對(duì)我國應(yīng)用型本科培養(yǎng)中存在的問題，指出應(yīng)用型本科學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則，對(duì)學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的階段性進(jìn)行了說明，對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了初步探討，提出了完善應(yīng)用型本科學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建議與對(duì)策。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；學(xué)生質(zhì)量；評(píng)價(jià)體系作者簡介：吳衛(wèi)東（1968-），男，江蘇東臺(tái)人，鹽城工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，副教授。（江蘇鹽城224051）中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079（201

2、3）32-0075-0211隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)各類高層次人才的培養(yǎng)提出了新的要求。如何更多更好地向社會(huì)提供各層次、各類人才以及滿足社會(huì)對(duì)高等教育的需求成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。應(yīng)用型普通本科院校面向社會(huì)培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才，是我國人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。應(yīng)用型本科以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，其辦學(xué)模式和定位在許多方面有別于傳統(tǒng)的“研究型”教育模式，也有別于高職高?！凹脊ば汀苯虒W(xué)模式，是因社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展起來的具有行業(yè)特色的辦學(xué)模式之一。應(yīng)用型本科的辦學(xué)模式的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。但由于受各種因

3、素的影響和干擾，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)施、教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)等方面還存在諸多問題，還需要政府、產(chǎn)業(yè)行業(yè)、學(xué)校和相關(guān)的研究部門等進(jìn)行不斷深入的探索，并形成行之有效的合作辦學(xué)機(jī)制，以提高應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)質(zhì)量。一、我國應(yīng)用型本科教育存在的問題應(yīng)用型本科注重學(xué)生實(shí)際工程能力、適應(yīng)技術(shù)發(fā)展能力、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力的培養(yǎng)和提高，但由于傳統(tǒng)高等教育辦學(xué)模式的影響，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)還存在以下問題。1.對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的觀念有待提升，相關(guān)的投入及運(yùn)行機(jī)制還不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求不少人對(duì)應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還較為膚淺，缺乏深層次的質(zhì)的認(rèn)識(shí)

4、和思考，即使在觀念上已有所認(rèn)識(shí)，但由于辦學(xué)條件、社會(huì)環(huán)境、辦學(xué)基礎(chǔ)等因素的限制，對(duì)適應(yīng)工程人才培養(yǎng)辦學(xué)模式的研究、探討還有待深化。2.教學(xué)手段、培養(yǎng)方案等受“研究型”培養(yǎng)模式的影響，還未能完全適應(yīng)應(yīng)用型工程人才的培養(yǎng)11當(dāng)前不少學(xué)校的培養(yǎng)方案中，盡管面向應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)體系中所占比例已有所提高，但學(xué)生的課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)仍顯不足。公共課、理論課所占學(xué)時(shí)比重過大，現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和組織、教學(xué)實(shí)施條件的構(gòu)建、教學(xué)手段及方法等還難以較好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。3.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)普遍流于形式多數(shù)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)只停

5、留在應(yīng)付驗(yàn)收、檢查或評(píng)比合作協(xié)議等階段，只有少數(shù)校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)確實(shí)承擔(dān)了一些實(shí)習(xí)、參觀。近年來，我國企業(yè)的經(jīng)營模式發(fā)生了改變，許多企業(yè)不再愿意承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)訓(xùn)練工作。加之實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并沒有對(duì)實(shí)習(xí)現(xiàn)場的設(shè)備、工藝進(jìn)行了解，故對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場和場外的實(shí)習(xí)指導(dǎo)也顯得不足。學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)只能是走馬觀花，沒有起到應(yīng)有的作用。4.實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量不足由于我國高校評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，學(xué)校和教師大多數(shù)都重視與熱衷于理論教學(xué)和科學(xué)研究，不愿意承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)。大量年輕教師從研究型大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入高校從事教學(xué)工作，其本身就缺乏工程實(shí)踐方面的訓(xùn)練，也難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作

6、。5.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求11現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還普遍存在重理論、輕應(yīng)用、輕實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象，不能滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要，甚至存在著制約傾向。實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)偏少、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程成績的評(píng)判、教師實(shí)踐教學(xué)工作量的折算等方面的具體做法還有待于深入探索。二、應(yīng)用型本科院校教育質(zhì)量觀隨著高等教育大眾化，我國相應(yīng)層次的高等學(xué)校雖然在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上不斷進(jìn)行著探索和改革，但受傳統(tǒng)的對(duì)高等教育的思想、觀念、方法以及教育體制和政府對(duì)教育的投入等種種因素的影響，對(duì)應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)、面向應(yīng)用的培養(yǎng)計(jì)劃的制定及落實(shí)都不到位，應(yīng)用型人才的質(zhì)

7、量評(píng)價(jià)機(jī)制還有待探索和完善。在形成相對(duì)完備的應(yīng)用型人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系之前，必須樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，從而為培養(yǎng)大批適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才在觀念上掃平障礙、消除認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。對(duì)大學(xué)屬性的認(rèn)識(shí)決定并影響著教育質(zhì)量觀。教育質(zhì)量觀是關(guān)于教育質(zhì)量的思想和觀點(diǎn)與人們對(duì)教育質(zhì)量的基本看法，主要表現(xiàn)為用什么標(biāo)準(zhǔn)體系評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量和教育效果等問題。[1-3]應(yīng)用型本科教育質(zhì)量觀應(yīng)遵循下列原則。1.面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向11應(yīng)用型人才價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要途徑是在社會(huì)實(shí)踐中展示職業(yè)素養(yǎng)、運(yùn)用自身的職業(yè)技能，在實(shí)際工程中創(chuàng)造財(cái)富。應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，

8、面向行業(yè)需求實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向應(yīng)用型技術(shù)人才的順利轉(zhuǎn)變。應(yīng)