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《小學(xué)數(shù)學(xué)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、附件：《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計》基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計章節(jié)名稱人教版三年級上冊第7單元例1和例2及相關(guān)練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方的特征。?
2.通過畫一畫，找一找，折一折，量一量等活動，體會長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識。????3.感受生活中的四邊形無處不在，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以
2、，要落實好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認(rèn)識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。學(xué)科核心素養(yǎng)分析空間觀念、幾何直觀學(xué)習(xí)者特征分析在一、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的
3、生活經(jīng)驗。大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識存在差異，對于長方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入師：小朋友們，昨天老師給你們布置了一個預(yù)習(xí)任務(wù)，是做什么呢？（四邊形），今天我們一起來認(rèn)識四邊形。（板書：“認(rèn)識四邊形”）二、探索新知（一）初步概括四邊形的特征1.畫四邊形師：你想象中的四邊形是什么樣的呢？【指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見】師；同學(xué)們的腦海里都有四邊形的樣子了，能試著根據(jù)你的想象把它畫出來嗎？【讓學(xué)生在點子圖上畫四邊形，教師巡視并適當(dāng)指導(dǎo)
4、學(xué)生活動】2.討論四邊形特征。將學(xué)生畫出的一些四邊形，貼在黑板上。(如果學(xué)生畫出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時點撥引導(dǎo)，適當(dāng)補充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）師：大家畫的四邊形有沒有相同的地方？【讓孩子指一指其中一兩個圖形的四條邊和四個角】小結(jié)：四邊形都有四條（直的）邊、有四個角?！景鍟繋煟和瑢W(xué)們有了一個重大的發(fā)現(xiàn),自已總結(jié)出了四邊形的特征，現(xiàn)在請同學(xué)們記一記；并和同桌說一說。（二）通過操作活動，加深對四邊形的認(rèn)識1.選一選，理解四邊形的概念師：（出示例1）請同學(xué)們看大屏幕，這里有一些圖形，四邊形就藏在里面，你們發(fā)現(xiàn)他們
5、的蹤跡了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出練習(xí)單，把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來，比一比誰圈的又對又快.???【學(xué)生活動，在練習(xí)單上圈一圈】【交流匯報】A.預(yù)設(shè)學(xué)生認(rèn)為“9號”不是四邊形。請學(xué)生說明理由。
引入一次分類：平面與立體圖形。立體圖形上有沒有四邊形，有幾個？
B.“6號”不是四邊形，并說明理由。突出特征：邊不是直的。（板書：直的）因為邊不是直的而不是四邊形，還有這樣的圖形嗎？（2號）
C.1號不是的理由？突出：因邊的數(shù)量排除了3和11。最后整理成：2.在身邊的物體上尋找四邊形師：我們的身邊還有哪些物體的表面是四邊形的？（三）探究長方形和正方
6、形的特征?
同學(xué)們請看這是我們以前學(xué)習(xí)過的兩個圖形，它們是誰？（出示長方形和正方形），它們作為四邊形比較特殊，究竟特殊在哪呢？它們的邊和角藏著什么秘密呢？你們想去研究嗎？?
師：在沒研究之前，我們先來大膽的猜想一下它們的邊和角可能會有什么特征。?
【學(xué)生匯報】
生介紹對邊：同學(xué)們請看長方形上下兩條邊相對，左右兩條邊也相對，（舉例：就像我和這位同學(xué)的位置關(guān)系是怎樣的？（相對）我們把相對的兩條邊叫對邊，長方形有幾組對邊？剛才同學(xué)們說的上下兩條邊相對，左右兩條邊相對，還可以換一種說法就是對邊相等。??師：剛才僅僅是同學(xué)們的猜想（板書：猜想）
7、只有猜想是不夠的，同學(xué)們到底說的對不對呢？下一步我們就要進(jìn)行驗證。（板書：驗證）?
師：如何驗證呢？能說出你的看法嗎？比如說長方形的對邊相等,你們打算用什么方法驗證呢?(正方形的邊也是同樣的道理)那怎樣驗證它們的角呢??
師：接下來我們就以前后桌4個人為一小組利用手中的學(xué)具來進(jìn)行驗證。我們先一起來看看具體的要求.（課件出示）?
合作要求：?
1、用直尺量一量或動手折一折他們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？?
2、用三角板比一比長方形和正方形的四個角，你還能發(fā)現(xiàn)什么？?
師：要求明確了嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們動手行動起來吧！??（1）長方形的特點：小組匯
8、報介紹驗證方法。?
師：同學(xué)們剛才操作的很認(rèn)真，我們先來匯報長方形的特點，要說出你們是用什么方法進(jìn)行驗證的？驗證的結(jié)果如何？哪個小組愿意來匯報？???【學(xué)生匯報】
師：除了量一量的方法，還有別的方法嗎？?????預(yù)設(shè)2：
