（省公開課教案）部編版四年級語文上冊《.蝴蝶的家》.doc

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1、可修改《蝴蝶的家》教學(xué)方案教材解析《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。教學(xué)時，教師可通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。教學(xué)目標1．認識“避、撼、喧”等8個生字，掌握多音字“雀”，理解“輕盈、震撼”等詞語。2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體驗情感，激發(fā)學(xué)生對弱小生命的關(guān)愛之情。3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、長于觀察的良好

2、科學(xué)素養(yǎng)和勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體驗情感，激發(fā)學(xué)生對弱小生命的關(guān)愛之情。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生善于思考、長于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng)和勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。課時安排1課時教學(xué)過程一、圖片激趣，導(dǎo)入新課1．出示圖片，小燕子、松鼠、小雨，它們都有自己的家。2．導(dǎo)入：蝴蝶的家在哪里？下雨時它在哪里避雨？它的翅膀可經(jīng)受得住猛烈地暴風(fēng)雨？讓我們一起探尋蝴蝶的家吧?。ò鍟汉募遥?．作者簡介。二、字詞學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)1．選擇喜歡的

3、方式讀課文，要求：讀準生字字音，認清字形，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查交流：抽生字認讀，開火車組詞。3．游戲：送蝴蝶回家。3可修改4．辨析多音字“雀”。三、緊扣課題，研讀課文（—）初讀課文，提煉問題。1．初讀課文，提出問題，試著把問題分類。選出最值得思考的三個問題，并嘗試解決。2．生談聽完后的初步感受，提煉三個主要問題。（二）自讀第1-2自然段，作者為什么為蝴蝶著急？1．指名帶感受讀課文。2．第一自然段惡劣自然環(huán)境：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”理解“喧嚷”、“震撼”的意思

4、，體會感情。3．它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這樣猛烈的風(fēng)雨呢？4．讀的過程中，你產(chǎn)生了怎樣的感受？5．以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，與小組同學(xué)分享學(xué)習(xí)收獲。（三）蝴蝶的家可能在哪里？讀一讀第3-4自然段。1．自讀體會：蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。2．讀了作者的假設(shè)，你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方？3．如果你是作者，你會怎么想怎么做，和同學(xué)交流。（四）讀一讀第5-6自然段，誰又對作者說了什么？1．帶感受品讀小女孩說的話，她連用了三個“一定”，說明了孩子對蝴蝶的家的想象是確信不

5、疑的。2．指名讀出堅定，師生相機補充。3．文中反復(fù)出現(xiàn)“我真為蝴蝶著急”，怎么理解？小結(jié)：因為作者關(guān)心蝴蝶、愛惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔心發(fā)愁。4．借助思維導(dǎo)圖總結(jié)全文，你覺得作者是一個什么樣的孩子？（板書：關(guān)愛生命心系自然）四、擴展延伸，語文實踐1.知識補充，下雨時蝴蝶去哪了。2.語文實踐：你的童年有哪些趣事，挑選一件講講吧。3可修改3.希望大家都能用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！3