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1、9、《春》導學案班別：姓名：學習目標：1積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。2學習誦讀方法，包括認知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。學習重點：1、理解本文的思路2、掌握有感情的朗讀課文學習難點：朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。課時安排：2課時一、自主預習1、音形積累醞釀（）宛轉(zhuǎn)（）黃暈（）應和（）蓑笠（）抖擻（）籠罩（）朗潤（）落地（）烘托（）嘹亮（）漲起來（）宛轉(zhuǎn)（）抖擻（）薄煙（）朗潤（）捉迷藏（）仿佛（）稀疏（）鳥巢（）撫摸（）發(fā)酵（）喉嚨（）2、詞語釋義呼朋引伴：；花枝招展：；宛轉(zhuǎn)：；醞釀：；郎潤
2、：；嘹亮：；應和：；欣欣然：；3、走進文本和作者《春》是一篇優(yōu)美的散文。作者抓住了春的特點，準確生動的描繪出春天特有的景象，抒發(fā)了之情。朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，字（）。現(xiàn)代著名作家、學者、詩人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。二、合作探究1、賞析春景，根據(jù)提示完成下表名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖由物到人正面、側(cè)面相結(jié)合春花圖虛實結(jié)合春風圖和煦、溫暖、輕柔多感官描寫春雨圖2、在“畫春”以后，作者滿懷喜悅的心情來“贊春”，用了什么手法？（P27）3、課文對“春”的描寫可分為三個部分，試用簡練的語言分別概括這三部分的內(nèi)容。（《同步指導》P27
3、）4、文章最后一部分，作者用了三個比喻句分別抓住了春天的什么特點？這三個比喻句能不能顛倒，為什么？三、拓展延伸仿寫句子：旅游者說：“鳥語花香、清風吹拂的西子湖就是美，一種自然的美?！彼?、測評1、請體會下列句子中加點詞語的表達效果（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（3）鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。2、指出下列句子的修辭（1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（）（）（2）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）（3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）（）（4）春天像
4、小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（）（）（5）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（）（）（6）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）（）五、課堂小結(jié)1、主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力；抒發(fā)了積極向上的思想感情；激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。2、寫作方法：如何描繪美麗的大自然——①、學習細心觀察、多角度描繪事物的方法②、學習容情于景的寫作特色③、學會用比喻、擬人、排比等修辭手法刻畫景物特征。9、《春》導學案答案一、自主預習3、寫景抒情，對春天的贊美，佩弦二、合作探究名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟
5、由物到人正面、側(cè)面相結(jié)合擬人、排比春花圖花多、色艷、味甜由高到低虛實結(jié)合比喻、排比春風圖和煦、溫暖、輕柔觸覺、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細密、輕盈由物到人、由近到遠動靜結(jié)合排比、比喻2、三個比喻句分別抓住了春天新、美、有活力的特點。不能顛倒。因為這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進程，排列有序，所以不能顛倒。三：畫家說：“風景宜人，山環(huán)水繞的桂林山水就是美，一種天成的美！”智者說：“思維敏捷，努力鉆研的精神就是美，一種堅持的美?！碧诫U者說：“前途未知，摸索前行的道路就是美，一種執(zhí)著的美?！崩限r(nóng)說：“麥浪翻滾，一望無際的田野就是美，一種收獲
6、的美。”老師說：“書聲朗朗，專注凝神的課堂就是美，一種渴求知識的美。”四、1（1）“偷偷的”“鉆”把小草擬人化了，形象地表現(xiàn)了春草頑強的生命力。用“偷偷地”修飾“鉆”，寫出了不經(jīng)意之間，春草早已悄然而出的情景和作者欣喜的感情。（2）一個“鬧”字，不但寫出了“嗡嗡”的聲響，而且呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的熱鬧景象，既有聲音，又有情態(tài)。同時，也從側(cè)面表現(xiàn)出春花多、艷、甜的特征。（或烘托出春花的五彩繽紛）（3）這里用擬人的手法，寫出鳥兒在春天里活躍、可愛的情態(tài)2（1）反復、擬人（2）擬人（3）排比、比喻（4）比喻、擬人（5）排比、擬人（6）引用、比喻
