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1、圓的認識教學目1．使學生，知道的各部分名稱．2．使學生掌握的特征，理解和掌握在同一個里半徑和直徑的關系．3．初步學會用畫，培養(yǎng)學生的作能力．教學重點：理解和掌握的特征，學會用畫的方法．教學點：理解上的概念，的特征．教學程一、孕伏（一）教用投影出示下面的形1．教提：是我以前學的哪些平面形？些形都是由什么成的？2．教指出：我把的形叫做平面上的直形．（二）教演示一個小球，小球上系著一段子，老用手拽著子的一端，將小球甩起來．1．教提：你看小球畫出了一個什么形？（小球畫出了一個）2．小引入：（出示成的）就是一個．也
2、是一種平面形，我就來學的．（板：的）二、探究新知（一）教學生例明周哪些物體上有．（二）的各部分名稱和的特征．1．學生拿出的學具．2．教：你摸一摸的，是直的是彎的？（彎曲的）教明：是平面上的一種曲形．3．通具體操作，來一下的各部分名稱和的特征．（1）先把折、打開，個方向，再折，再打開??反復折幾次．教提：折若干次后，你了什么？（在內出了多折痕）仔察一下，些折痕在的什么地方相交？（的中心一點）教指出：我把中心的一點叫做心．心一般用字母表示．教板：心（2）用尺子量一量心到上任意一點的距離，看一看，可以什么？（心
3、到上任意一點的距離都相等）教指出：我把接心和上任意一點的段叫做半徑，半徑一般用字母表示．（教在內畫出一條半徑，并板：半徑）教提：根據半徑的概念同學想一想，半徑具哪些條件？在同一個里可以畫多少條半徑？所有半徑的度都相等？教板：在同一個里有無數條半徑，所有半徑的度都相等．（3）同學察：才把折，每條折痕都從的什么地方通？兩端都在的什么地方？教指出：我把通心并且兩端都在上的段叫做直徑．直徑一般用字母來表示．（教師在圓內畫出一條直徑，并板書：直徑）教師提問：根據直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什么條件？在同一個圓
4、里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？教師板書：在同一個圓里有無數條直徑，所有直徑的長度都相等．（4）教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里有無數條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數條直徑，所有直徑的長度也都相等．（5）討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢？如何用字母表示這種關系？反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍．（三）反饋練習．1．用彩色筆標出下面各圓的半徑和
5、直徑．2．填表．r（米）0.241.422.6d（米）0.861.04（四）圓的畫法．根據圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用圓規(guī)來畫圓．1．學生自學2．教師示范畫圓．3．教師歸納板書：1．定半徑；2．定圓心；3．旋轉一周．教師強調：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳．4．學生練習（五）教師提問為什么同學們畫的圓不一樣呢？什么決定圓的大??？什么決定圓的位置？（六）思考：體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦？三、全
6、課小結這節(jié)課我們學習了什么？通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？四、課堂練習（一）判斷1．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度．（）2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑．（）3．圓心到圓上任意一點的距離都相等．（）4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大．（）5．所有圓的半徑都相等．（）6．在同一個圓里，半徑是直徑的．（）7．在同一個圓里，所有直徑的長度都相等．（）8．兩條半徑可以組成一條直徑．（）五、課后作業(yè)（一）按下面的要求，用圓規(guī)畫圓．1．半徑2厘米．2．半徑2.5厘米．3．直徑8厘米．（二）怎樣測量沒有圓
7、心的圓的直徑？
