適度“改變”，體驗(yàn)游戲快樂.doc

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1、適度“改變”，體驗(yàn)游戲快樂——淺談戶外體育游戲的組織沃月芬摘要：戶外體育活動(dòng)是幼兒園常見的活動(dòng)，多在戶外進(jìn)行，通過教師有目的、有計(jì)劃地制定教學(xué)方案，開展符合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲等能力。但是在幼兒園戶外體育活動(dòng)開展中，幼兒往往對(duì)活動(dòng)不感興趣，持續(xù)時(shí)間短。經(jīng)過實(shí)踐分析，我們從教師角色，游戲玩法，游戲材料，游戲評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行適度“改變”，是幼兒真正愛上體育游戲，有效的促進(jìn)孩子活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的提高，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：戶外體育游戲適度改變戶外體育活動(dòng)是幼兒園常見的活動(dòng)，多在戶外進(jìn)行，通過教師有目的、有計(jì)劃地制定教學(xué)方案，開展符合本班年齡

2、特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲等能力。兒童教育家陳鶴琴先生認(rèn)為“健康的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)。“強(qiáng)國必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身就要注意幼年的兒童?！薄坝變簣@第一要注意的是兒童的健康”。由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“開展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，對(duì)于幼兒活潑、開朗性格的形成有著積極的作用?！钡窃谟變簣@戶外體育活動(dòng)開展中，幼兒往往對(duì)活動(dòng)不感興趣，持續(xù)時(shí)間短。經(jīng)過實(shí)踐分析，原因有以下幾點(diǎn)：1.教師對(duì)戶外體育游戲的不重視。教師對(duì)活動(dòng)的

3、組織缺乏目的性和針對(duì)性，沒有考慮到幼兒特點(diǎn)及發(fā)展，活動(dòng)設(shè)計(jì)過于隨意。在活動(dòng)中，教師往往扮演著“觀察者”的角色，觀察是否有威脅到孩子生命安全的因素，當(dāng)有些孩子不知道如何玩和有困難時(shí)，教師沒有及時(shí)地指導(dǎo)與幫助，從而降低了戶外體育活動(dòng)的有效性。同時(shí)很多時(shí)候孩子的游戲處于“放羊式”的狀態(tài)，教師只是在一旁注意孩子的安全問題，而對(duì)于孩子參與游戲的情緒狀態(tài)，不是很關(guān)心。2.戶外體育游戲活動(dòng)單一，不能激起幼兒興趣。游戲玩法的單一，游戲材料單一，隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉，最初的新奇感就會(huì)消失，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段，所以單一的玩法已不能滿足孩子的需求了。3.戶外體育活動(dòng)中，幼兒缺少“自由”。認(rèn)為戶外

4、體育活會(huì)給孩子的安全帶來隱患，因而教師在組織時(shí)就盡量安排成集體活動(dòng)，以便于統(tǒng)一管理，減少不安全因素的出現(xiàn)。于是幼兒在戶外體育活動(dòng)中缺少“自由”，很大的程度上，孩子是被教師牽著鼻子走，沒有自主權(quán)。為了要順應(yīng)幼兒的合理行為，激發(fā)幼兒游戲的興趣，推動(dòng)幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，所以教師要善于觀察游戲中存在的問題，進(jìn)行適度“改變”，讓幼兒真正融入到戶外體育活動(dòng)中。經(jīng)過實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行適度的“改變”。一、改變教師、幼兒的角色——1.師幼共同參與游戲　　在戶外體育活動(dòng)中，以前教師只是充當(dāng)組織者和看護(hù)者，游戲開始時(shí)，教師交代游戲玩法及規(guī)則。游戲進(jìn)行中，教師則更多關(guān)注幼兒的安全及其遵守規(guī)則的情況

5、?，F(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)到，游戲時(shí)教師不能只觀看，不參與，而是要把自己當(dāng)孩子的伙伴，和孩子一起游戲、玩耍。如在《走平衡木》游戲中，幼兒遇到困難——通過的平衡木有點(diǎn)高度，教師的目的是提高幼兒各種平衡走的技能。因?yàn)橛行╇y度，當(dāng)能力差一些幼兒不敢走平衡木時(shí)，此時(shí)我利用情景游戲，自己扮演兔媽媽小朋友們扮演兔寶寶們，兔媽媽帶著兔寶寶們走過獨(dú)木橋去采蘑菇。有了老師的加入，游戲氣氛一下子高漲來了，一個(gè)個(gè)都排著隊(duì)想過獨(dú)木橋。由此可見，教師的參與讓幼兒覺得游戲更具趣味性了。快樂的游戲，不僅讓師幼之間增進(jìn)了感情，也在很大程度上調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的積極性。2.師幼共同準(zhǔn)備體育小器械　　幼兒自制體育小器械過程本身

6、就蘊(yùn)涵著創(chuàng)新智慧和實(shí)踐能力，當(dāng)幼兒將自制的玩具和材料應(yīng)用于活動(dòng)時(shí)，再次鍛煉了創(chuàng)新智慧和實(shí)踐能力。過去，戶外體育活動(dòng)的器械都是教師做的，但幼兒一般都不愛惜。玩得時(shí)間不長，就搞壞了，教師還要重做?，F(xiàn)在我們讓幼兒從家收集廢舊物品帶到幼兒園，一起制作玩具。如：“趕小豬”的紙棒，請(qǐng)幼兒帶舊掛歷到幼兒園后，他們卷成棍子，我用膠帶在外面一層一層裹好，就完成了。幼兒特別喜歡自己做的“小棍”去趕“小豬”，每次玩過都把棍子放到指定的地方收好。如：幼兒帶的“旺仔”瓶，五六個(gè)并在一起用膠帶扎好，形成一捆一捆，放在地上排好，練習(xí)在“梅花樁”上玩耍，鍛煉其平衡能力，孩子們玩的興趣都很高，持續(xù)時(shí)間也長，而且會(huì)不

7、斷想出新花樣進(jìn)行游戲。3.游戲中，教師多鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子。孩子們?cè)隗w育游戲中，往往希望老師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，有了老師的肯定與鼓勵(lì)，他們才會(huì)更自信，更有興趣去鍛煉、去嘗試。從而使活動(dòng)的達(dá)到更好的效果，使他們真正的掌握技能，鍛煉身體。有一次我們練習(xí)跨跳的技能，跨跳過障礙物，由于障礙物有些高，孩子們大多數(shù)孩子很害怕不敢跨跳，而是慢慢地跨過去，我就先請(qǐng)膽子大的幼兒跨跳，同時(shí)降低障礙物的高度，并且鼓勵(lì)他們“你一定能行的！”當(dāng)孩子們大步地跨過去時(shí)，我豎起大拇指“你真勇敢！”“就這樣簡單，