數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng).doc

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1、數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向２１世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在２１世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。”新世紀(jì)的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)，強(qiáng)調(diào)數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才具有較全面的能力，尤其是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力。“創(chuàng)造是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯瓭擅裢具@一論述指出了時(shí)代發(fā)展呼喚具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，而這種人才的培養(yǎng)則依賴于教育。　　作為一名人

2、民教師，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這其中包括：敢于思考、敢于想象，具有勤于思考、深入研究的能力；善于提出問(wèn)題并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，有獨(dú)立的見(jiàn)解、不盲從；能獨(dú)立解決新問(wèn)題，具有創(chuàng)新能力；能自己閱讀喜愛(ài)的書籍，交流讀書心得，具有新穎獨(dú)特的表達(dá)能力。因此，我們有必要構(gòu)建創(chuàng)造性教學(xué)模式，優(yōu)化課堂情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維能力，使之將來(lái)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，是創(chuàng)造思維的源泉。數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)時(shí)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)問(wèn)題情境

3、并不只是學(xué)生真實(shí)的生活情境,可以是虛擬的,也可以是數(shù)學(xué)等知識(shí)的。在教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。還要努力營(yíng)造一種民主、融洽的氛圍,樹(shù)立“不唯書,不唯師,不唯上”的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽想象，擺脫傳統(tǒng)思維方式的羈絆，敢于標(biāo)新立異,異想天開(kāi)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

4、過(guò)程是頭腦中構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。作為教師，我們應(yīng)有意識(shí)地在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，這是發(fā)展思維的關(guān)鍵一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好途徑。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起創(chuàng)新意識(shí)好奇心、求知欲與創(chuàng)新思維是緊密相連的，它們是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。好奇心可以喚起創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，推動(dòng)人們進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)。因此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，打破學(xué)生的認(rèn)知平衡，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在好奇中主動(dòng)探究、質(zhì)疑，從而充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。1.利用新舊知識(shí)的沖突，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。例如

5、，在“正弦和余弦”概念教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)如下兩個(gè)問(wèn)題：①Rt△ABC中，已知斜邊和一直角邊，怎樣求另一直角邊？②在Rt△ABC中，已知∠A和斜邊AB，怎樣求∠A的對(duì)邊BC？問(wèn)題①學(xué)生自然會(huì)想到勾股定理，而問(wèn)題②利用勾股定理則無(wú)法解決，從而產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突——怎樣解決這類問(wèn)題呢？學(xué)生的好奇心大大增強(qiáng)，探求新知識(shí)的欲望便會(huì)油然而生，在探索問(wèn)題的過(guò)程中喚起創(chuàng)新意識(shí)。2.利用學(xué)生在生活中熟知的、常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望。研究表明,當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的,才富有生命力。數(shù)學(xué)課堂上,教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)馁N近學(xué)生生活

6、的問(wèn)題情境,引入新課,學(xué)生會(huì)倍感親切,覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,打開(kāi)思考的閘門,發(fā)掘創(chuàng)造的源泉。二、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在親歷數(shù)學(xué)建構(gòu)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！痹趯W(xué)生的心靈深處,都有一種強(qiáng)烈的探究的需要。在教學(xué)時(shí),教師精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，親歷數(shù)學(xué)構(gòu)建過(guò)程，這樣有利于學(xué)生從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流,有利于學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。記得講勾股

7、數(shù)時(shí)，教師出示了這樣幾組勾股數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們討論這些勾股數(shù)的特征：3，4，5；5，12，13；7，24，25；9，40，41……開(kāi)始學(xué)生們只注意到，每組勾股數(shù)的前一個(gè)數(shù)都是奇數(shù)，后兩個(gè)數(shù)是一奇一偶，之后陷入僵局。教師啟發(fā)道，一奇一偶之間有什么聯(lián)系？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)是連續(xù)數(shù)。忽然一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)后兩數(shù)之和恰是一個(gè)完全平方數(shù)，稍一頓，即抬頭，急切地說(shuō)：“這兩個(gè)數(shù)的和恰是一個(gè)完全平方數(shù)，這個(gè)完全平方數(shù)就是前一個(gè)數(shù)的平方……”學(xué)生們找到了勾股數(shù)的特征：即大于1的奇數(shù)的平方分成兩個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，此奇數(shù)與這兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)成勾股數(shù)。三、營(yíng)造教學(xué)氛

8、圍，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神，提高創(chuàng)新能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！眲?chuàng)新精神是指能敏銳地把握機(jī)會(huì)，并勇于付諸探索實(shí)踐的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒