搭建師生平臺(tái).doc

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1、搭建師生平臺(tái)，留給學(xué)生想象的空間：教師要運(yùn)用新的理念，用行動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的想象力。我們不能僅滿足于把語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生走進(jìn)教材，在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)利用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。語(yǔ)文教學(xué)中要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種平等互助共同參與探求知識(shí)的平臺(tái)。如教《荔枝蜜》一課時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：作者盡管把蜜蜂的外形、動(dòng)態(tài)描繪得很形象，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“文中描繪的小蜜蜂，它們不計(jì)報(bào)酬，不辭辛勞，無(wú)私工作，這形象像誰(shuí)呢?”于是，學(xué)生依賴“原型”展開(kāi)了創(chuàng)造想象。有的說(shuō)：“蜜蜂像培育我們的老師，一生辛勤無(wú)私地工作?！庇械恼f(shuō)：“蜜蜂就像我認(rèn)識(shí)

2、的那位張大娘，他總是不辭辛勞地工作著。”還有的說(shuō)：“蜜蜂像為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)努力工作的人們。”經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，同學(xué)們展開(kāi)自己的思維想象力，對(duì)蜜蜂形象的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生想象力的火花迸發(fā)出來(lái)了，教學(xué)效果非常顯著。