關(guān)于讀寫結(jié)合.doc

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1、以讀為主，讀寫結(jié)合------語文教學體會王利峰小學語文教學改革實驗，隨著時代的發(fā)展，也在進行這一輪又一輪的嘗試和探索，從小語整改到洋思經(jīng)驗，到學案導學，仁者見仁，智者見智。全國各地的各種實驗課題均取得了驕人的成果。在學習借鑒他人成果、經(jīng)驗的同時，本人幾年來也嘗試了一些做法，總結(jié)起來有兩點主要內(nèi)容。一、提前閱讀，大量識字------讀經(jīng)典我的做法實際很簡單，總的來說就是：小語整改+綜合實踐活動+持之以恒。具體地講：從一年級起要求學生背誦古詩詞，背誦優(yōu)秀篇章，強行記憶，量化管理，掌握方法，形成習慣；從一年級起，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、

2、思、悟、創(chuàng)造的能力，養(yǎng)成習慣，形成能力；從一年級起就要求學生廣泛接觸書山學海，大量閱讀、隨文識字，不走萬里路，也讓學生讀萬卷書。通過多讀多接觸，解決小學階段識字寫字的教學難題，養(yǎng)成能力，形成智慧。首先我談一下對中國古詩詞的認識。這是一件真實的故事，一位研究生去加拿大深造。臨行前問教授需要帶哪些書籍。教授的回答是：至少帶兩本：《英漢詞典》和《唐詩三百首》。因為不管你跑到天涯海角，身在何處，只要肚子里有幾首唐詩，你就是正宗的中國人。把古詩詞說成是中國人的“護照”，當然只是一種比喻，而古詩詞是優(yōu)秀中華文化的結(jié)晶，是偉大民族精神的積淀，卻是千真萬確的。著名文學家金

3、庸先生說得好：“外國人常問什么叫中國特色，我想把中華古詩文拿出來，隨便背一篇就能說明問題。”這樣看來新課程標準如此看重讓兒童誦讀古詩詞，也就并不奇怪了。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒教師的嚴厲苛刻，但不能原諒教師的不學無術(shù)?！睅啄陙?，因為自己的語文教學體會，我開始在自己的語文教學中實施古典文化的浸染。余秋雨先生曾經(jīng)說過：“中國歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩文經(jīng)典。這些詩文經(jīng)典是蘊藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑。而一代接一代的傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不絕的長廊?！蔽蚁耄阂獋鞒形覀兊拿褡逭Z言文化，最好的方式就

4、是擴大古典名著的閱讀量。我從自身做起，因為教師積累的貧乏勢必造成其底氣不足，這又怎能培養(yǎng)出有才氣、有文采的學生？我總會有意識地在課堂教學上或與學生的日常生活交流中，妙用自己已學或?qū)W的古詩文給學生作出榜樣。我想讓孔子的“溫良恭儉讓”、老子的“無為而無不為”、莊子的“無我”、孟子的“窮則獨善其身，達則兼善天下”、屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為學生增加一些文學修養(yǎng)的底氣。在和孩子們共同背誦古典詩詞的同時，在和孩子們共同成長的過程中，我也敢自信的說出“看云”時教師說過的話：站在講臺，我就是語文。在眾多古詩詞

5、中我尤其推崇《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》全文僅有108個字，360句，文章雖短，卻把一個人如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處世、待人接物、修身治學等等的態(tài)度和禮儀，概括得淋漓盡致。此文是清朝李毓秀老夫子根據(jù)古圣先哲的教導編寫而成的，正是中國傳統(tǒng)家規(guī)、家訓、家法、家教的集大成者。文里蘊含著中華民族忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥的傳統(tǒng)美德。《弟子規(guī)》是以孔孟學說為代表的中國傳統(tǒng)文化的根，教育學生學好《弟子規(guī)》，就是從小給他們扎好中國傳統(tǒng)文化的根，打好做人做事做學問的基礎(chǔ)，這對人的一生的發(fā)展是極為重要的。鑒于這種觀點，我注重學生的學習習慣的養(yǎng)成訓練。除做一切該做的之外，我

6、們強行進行了一種古詩文背誦訓練?！秲?nèi)蒙古教育》2009年第11期刊登了包頭市土默特右旗黨三堯中心學校石皇冠老師的《我是怎樣改革識字教學的》一文，同時刊登了包頭市土右旗黨三堯中心學校樊鎖鎖、邊萬雄的文章《奇跡是怎樣發(fā)生的？》一文。文章詳細介紹了石皇冠老師的識字教學方法。石老師從兒童一進校門就進行閱讀教學的教學訓練，每節(jié)課40分鐘不浪費絲毫，把重點放在閱讀教學上，當?shù)湍昙墐和熳x量突破20萬字的作品時，學生就學會了閱讀，認識了2000字，所花費的時間只是小學的前兩年而不是六年。石老師的具體做法是：模仿朗讀；聽老師或家長范讀童話故事；模仿老師或家長朗讀；自己朗讀

7、老師或家長領(lǐng)讀或范讀過的童話故事；獨立朗讀一般的童話故事；獨立默讀一般的故事。在這篇文章的感召下，我有了試試的感覺。于是從2010年3月份開始運作。班級就是我的一年級下學期。首先我們制訂了閱讀計劃，制訂了較詳細的實施方案，接著為學生購買了學習資料，《弟子規(guī)》、《小學生必背古詩詞》、《校園散文》、《西游記》、《格林童話》等書籍。在不打亂學校課程的前提下，每天抽出一節(jié)課的時間專門用于朗讀訓練。開始學生沒有閱讀能力，我就采取教師讀書，學生聽書的方法。然后發(fā)展有條件的家長，讀書講故事。逐漸的培養(yǎng)學生的閱讀能力。先學課本、再學讀本，領(lǐng)讀、范讀、自讀。從最短的《弟子規(guī)

8、》入手，利用近兩個月的時間，完成了對他的背誦和抄寫。同時對《格林童