資源描述：
《讀寫結(jié)合案例.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)??讀寫結(jié)合——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中如何滲透小練筆??課堂小練筆就是在語文課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)寫一些小片斷、小段落。它具有篇幅小、形式活、效果好等特點(diǎn)。隨著課改的不斷深入，“聽說讀寫”能力的和諧發(fā)展逐漸成為語文課堂教學(xué)的主旋律，并在實(shí)踐中越來越成為廣大語文教師的共識(shí)。因?yàn)殚喿x與習(xí)作始終是語文學(xué)習(xí)的重頭戲,讀寫結(jié)合不僅是一種具體的教學(xué)方法,而且也是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一:讀是吸收,寫是傾吐,讀影響和制約著寫,寫又反過來促進(jìn)了讀，所以在課堂中，不但要書聲瑯瑯、議論紛紛，更要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生潛
2、心默讀、圈圈寫寫進(jìn)行小練筆，讓小練筆走進(jìn)課堂。這就要求我們一線教師在課堂上不能僅僅滿足于簡(jiǎn)單的“教教材”，更要研究如何對(duì)教材進(jìn)行“二次開發(fā)”，在平時(shí)每天的閱讀教學(xué)中，能夠做到以課文為范本，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)“課堂小練筆”。那么，挖掘哪些文本資源來讓學(xué)生練筆好呢??本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談一些做法：?一、有感而發(fā)寫一寫?在我們的教材中有不少人文性很強(qiáng)的文章，它通過充滿真情實(shí)感的故事內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)著人世間美好的情感，給學(xué)生以道德情感上的熏陶。在教學(xué)這類文章時(shí)，要做到以“情”來貫穿文本，營(yíng)造濃濃的情感氛圍，此時(shí)課堂上
3、的小練筆如若設(shè)計(jì)精當(dāng)，就能讓學(xué)生在情感氛圍中與文本對(duì)話，與角色產(chǎn)生共鳴，從而為深化文本架設(shè)橋梁。??我曾經(jīng)上過的《媽媽的愛》這篇課文至今讓我記憶猶新。這是一首滿懷深情的詩(shī)歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對(duì)孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。本文所述說的都是生活中的小事情，幾乎每個(gè)孩子都經(jīng)歷過。由于現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，對(duì)父母的愛往往視而不見，或認(rèn)為理所當(dāng)然，因此在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟母愛。如第二小節(jié)是寫媽媽為“我”送傘，教學(xué)時(shí)我相機(jī)問學(xué)生：你有過這樣
4、的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？媽媽就不怕雨淋嗎？第三小節(jié)：媽媽摸著我很燙很燙的額頭時(shí)為什么哭了？你生病的時(shí)候，媽媽是怎樣做的？讓學(xué)生帶著這樣歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清??的情感體驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，和文本進(jìn)行對(duì)話。?因此在學(xué)完這篇課文后，很多同學(xué)都沉浸在濃濃的親情中，此時(shí)我趁機(jī)問學(xué)生：如果是你，你想用什么來比喻媽媽的愛？為什么？然后課件出示：媽媽的愛是______。學(xué)生文思泉涌，暢所欲言，比喻真是豐富多彩：一束陽光、一本字典、一片樹蔭、一杯清涼的水、一堵?lián)躏L(fēng)的墻、一
5、雙結(jié)實(shí)的臂膀??最后再讓他們動(dòng)筆來寫一節(jié)小詩(shī)。?這一練筆的設(shè)計(jì)，有效地觸動(dòng)了學(xué)生的情思，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本，與文中的“我”、媽媽進(jìn)行了對(duì)話，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，對(duì)母愛的體會(huì)和親情的感悟也更到位了。???二、遷移運(yùn)用練一練?學(xué)是為了運(yùn)用，這是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。也是語文教學(xué)的目的。遷移運(yùn)用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定。?（一）、可遷移文本中的結(jié)構(gòu)段落進(jìn)行練筆。?如北師大版三年級(jí)下冊(cè)的課文《小蝦》的三、四自然段都是圍繞一句話來寫的段落，教學(xué)本課后，我讓學(xué)生圍繞不同的主題來寫一段話，可寫課間活動(dòng)的豐
6、富，天上的風(fēng)箏五彩繽紛，公園里的花朵爭(zhēng)奇斗艷等。?（二）、可遷移文本中的表達(dá)方式進(jìn)行練筆。?如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文后，可設(shè)計(jì)練寫排比段：①公園里的花真多啊，-------------------?；公園里的花真美啊，?-----------------?；公園里的花真香啊，----------------------?。②天上的云真白啊，------------------；天上的云真厚啊，-------------------；天上的云變化真豐富??????????????啊，-----------------
7、--。?（三）、可遷移文本的關(guān)鍵詞進(jìn)行練筆。?如老舍的《貓》一課，語言大師在開頭一段中抓住了關(guān)鍵性的幾個(gè)連詞：“說它??吧，它的確??；說它??吧，??可是??”，把貓的古怪性格描寫得簡(jiǎn)潔明了?？梢宰寣W(xué)生學(xué)寫一種小動(dòng)物的特點(diǎn)或一個(gè)人的性格。?（四）、可遷移文本的描寫順序進(jìn)行練筆。?如《小鎮(zhèn)的早晨》一課，寫小鎮(zhèn)的早晨的二、三、四自然段，它們的寫作思??路是一樣的，都是按照先總后分的順序來寫的，先總寫小鎮(zhèn)的早晨是什么特點(diǎn)的，然后具體描寫。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生歸納出它們的共同點(diǎn)后，再讓他們按這樣的寫作順序動(dòng)筆寫一寫“校園的
8、早晨”。學(xué)生很快就能掌握這樣的寫作順序了。?三、精彩語言仿一仿?教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要依托，語文課本中有很多文質(zhì)兼美的段落，讀這些經(jīng)典的美文語段是一種美的享受，學(xué)寫這樣的語段更是在原有基礎(chǔ)上的積累、內(nèi)化和提高。葉老也說：“教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能??”。因此，對(duì)于文本中出現(xiàn)的精彩的句段，教師除了應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)
